自閉癥的康復(fù)標(biāo)準(zhǔn)不單單是鸚鵡學(xué)舌似的說(shuō)話,而是具有社會(huì)性,畢竟人類(lèi)是社會(huì)動(dòng)物。
康復(fù)從哪里入手
在我們之前從來(lái)沒(méi)有一家機(jī)構(gòu)說(shuō)過(guò)恢復(fù)腦功能區(qū)的功能是解決自閉癥的根本。很多先進(jìn)儀器顯示自閉癥兒童各腦區(qū)活躍程度不均勻,一些腦區(qū)過(guò)于沉寂,表現(xiàn)出來(lái)就是不說(shuō)話等;一些腦區(qū)過(guò)于活躍,表現(xiàn)出來(lái)就是多動(dòng)等。我們要做的就是讓他們的腦區(qū)動(dòng)態(tài)平衡。
每個(gè)自閉癥兒童都是一座待發(fā)掘的寶庫(kù),他們有大量的潛能等待著我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)
——自然回歸法創(chuàng)始人 賀永紅
如何開(kāi)發(fā)他們的潛能?
我們的課程是一人一方方案,根據(jù)每個(gè)孩子的特點(diǎn),以及實(shí)際情況來(lái)對(duì)他們進(jìn)行分級(jí)、分類(lèi)制定方案。
我們的課程體系是以人本主義為中心思想,孩子是課程中心,進(jìn)度的快慢、課程的內(nèi)容隨著根據(jù)孩子的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整,
而非照著書(shū)本,照著大綱,不考慮孩子的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)。
同時(shí)對(duì)于孩子的狀況進(jìn)行全方位的監(jiān)控已達(dá)到精確了解實(shí)時(shí)調(diào)整的目的。
同時(shí)在潛智樹(shù)人訓(xùn)練期間孩子的能力提升的表面下,孩子內(nèi)在又經(jīng)歷的哪些階段呢?
在《賀永紅自然回歸法》中,孩子們的康復(fù)過(guò)程是有規(guī)律可循的,如下文所列。需要提醒各位家長(zhǎng)的是,每個(gè)孩子都有其特殊的地方,有的孩子可能反應(yīng)期出現(xiàn)的順序稍有不同,有的孩子會(huì)同時(shí)出現(xiàn)幾個(gè)反應(yīng)期,都是正常的。反應(yīng)期的時(shí)間有長(zhǎng)有短,一旦出透就不會(huì)再反復(fù)。反應(yīng)期會(huì)伴隨孩子的智力、語(yǔ)言、邏輯思維等能力同時(shí)出現(xiàn),屆時(shí)家長(zhǎng)一定要按照老師的指導(dǎo)意見(jiàn)配合孩子平穩(wěn),順利,高效率渡過(guò)。
漠然無(wú)畏期
分離焦慮期
無(wú)故哭鬧期(半夜、小事、違愿)
無(wú)故開(kāi)心期(小事、無(wú)事、傻笑)
沉睡修復(fù)期
類(lèi)時(shí)差期(不睡、少睡)
精力旺盛期(多動(dòng)、不吃不喝)
戀母仇父期(或者仇視曾經(jīng)養(yǎng)育他的祖父母)
親師期
親父期
關(guān)注他人期
同情心理(同理心、愛(ài)心)
自我中心期
占有欲期(搶搶搶、買(mǎi)買(mǎi)買(mǎi))
多動(dòng)期
暴走期
暴力期(原始、中級(jí)、高級(jí)、語(yǔ)言)
制高點(diǎn)期
老子天下第一
自信建立期
泥鰍期(逃跑、打滾、順溜)
犯壞期(干壞事、捉弄人)
拉幫結(jié)派期
耍心眼期(試探、碰撞、狡辯、認(rèn)錯(cuò))
關(guān)注人物期
試探交往期(若即若離、打摸、追隨追逐)
異齡交往期
同齡交往期(示好、追隨)
主動(dòng)交往期(同頻、結(jié)伙、幫派)
出謀劃策期
引領(lǐng)同伴期(胸懷)
打破固執(zhí)期(同意商量)
明理期(模擬游戲期)
試探紅線期
承擔(dān)責(zé)任期
遵守規(guī)則期
進(jìn)化道德期