有個小女孩任何機構(gòu)都沒有辦法，學校也勸家長轉(zhuǎn)學，上幾次課都是機構(gòu)全額退費，希望家長趕緊把孩子帶走，孩子剛來賀老師這里的時候沒有語言，漸漸打開心門之后，開始用畫畫表達內(nèi)心，但是表達的都是內(nèi)心的陰暗面，畫的都是十分陰森恐怖的黑白畫，經(jīng)過賀老師不斷的努力終于畫出了惟妙惟肖的彩色的美羊羊，爸爸雙手顫抖著接過這幅畫，沉吟良久，熱淚盈眶的說：“我知道我女兒喜歡畫畫，但是不知道她畫的這么好?！?/span>

     這是一個8歲女孩兒，在一所普通小學班里學習，成績基本排在班級倒數(shù)幾名。在全校出了名的不好管，性格怪異，曾在外面補習班上過幾次課，結(jié)果都被全額退款。家長覺得自己的孩子沒有希望了，于是帶著孩子找了很多心理機構(gòu)，最終都診斷為自閉癥。
 
     就在家長開始絕望之時，有一家心理機構(gòu)看過孩子之后將孩子送到了潛智樹人。經(jīng)過一年的訓練，孩子不僅能夠與人正常的交流學習，成績也變得十分優(yōu)異。學習到了班里的中上水平，繪畫才能也得到了充分發(fā)揮。孩子的爸爸說：“我們本來已經(jīng)絕望了，到你們這里來是最后一站了。再好不了我們就放棄這個孩子了，沒想到效果這么快?！弊罱K學校不再勸轉(zhuǎn)學，重回校園。
     這個孩子喜歡畫畫，內(nèi)心的一切變化都體現(xiàn)在畫上，并沒有人指導她畫畫，她的畫能夠很直觀的體現(xiàn)出內(nèi)心的現(xiàn)狀，下面是按時間順序排列的孩子的畫，通過這一年來不同時期的畫作與大家分享一下這一年來的起伏，和最終顯著的效果

第一次來的時候家長闡述的問題

前兩次上課拒絕任何形式的交流與互動，完全不參與課程

第三次課開始逐步打開了心扉，賀老師利用寶貝兒喜歡畫畫的特點，以繪畫作為手段讓孩子表達自己的內(nèi)心

終于在畫中出現(xiàn)了人物，更加的貼近內(nèi)心

畫中也出現(xiàn)了笑臉

爸爸看著孩子畫的畫熱淚盈眶的說：“我知道我女兒愛畫畫，但是不知道他能畫的這么好

并且畫中首次出現(xiàn)了自己

開始加入自己的創(chuàng)作

但是心中的負性能量一直沒有表現(xiàn)和釋放出來，家長看見效果不錯中間缺了一段時間的課，孩子開始滑坡，心中的負性能量也開始表現(xiàn)力出來

家長也發(fā)現(xiàn)了孩子的問題，上課頻率還是增加，保證課時，孩子的效果也在穩(wěn)步回升，畫的內(nèi)容更加豐富

頭回解釋自己畫的是什么，開始與人交流

畫更加生活化，畫中出現(xiàn)了朋友

更加整體感，更加有層次

給自己設(shè)計衣服

繪畫開始與實物結(jié)合

內(nèi)心不在陰霾，畫的全是笑臉

元旦的時候給賀老師制作的賀卡，自己設(shè)計、剪紙和繪畫，設(shè)計了一個可翻折的結(jié)構(gòu)

去新疆旅游了一圈之后畫的葡萄和當?shù)氐男∨笥?，開始關(guān)注周圍的人和事，記錄他們的特點，并且表現(xiàn)出來

    看完全部過程，能體現(xiàn)出這個孩子的內(nèi)心逐漸的趨于同齡兒童該有那種童貞，也能夠體會老師在改變他過程中付出的艱辛。此時再跳轉(zhuǎn)回第一幅畫，更能夠看出整個強烈的反差。

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