喜歡汽車是男孩的天性，更是這類兒童的一個典型特點。但是這個孩子對汽車的熱愛到了癡狂的程度。手不離車，只會在推著車玩兒的時候說一句“小車車拐彎了”。除了玩兒車不參與任何課程。除了玩兒模型車，就是畫車，或者積木拼車。

    同時剛來的時候爸爸說我們還有一個很大的問題，就是見不得別的小朋友哭，誰哭就去打誰。賀老師首先做的是解讀他的原因是想幫助別的小朋友但是有沒有好的辦法。同時雖然我們課程對孩子是一個很輕松的環(huán)境，沒有任何的強制與禁止，但是牽扯安全的情況我們還是會果斷的阻止，當有孩子哭，他往哭的孩子方向走近的時候，何時阻止，如何阻止也就形成了一門學問，早了晚了都不好，生硬了傷害這個孩子，柔和了可能會打到哭的孩子。但是如何拿捏這個度，何時何種方式去阻止，這個的判斷和拿捏看似簡單，卻非常需要技巧，這也是我們在處理很多事件時比別的機構(gòu)更用心更細致的方面。

    我們采取“興趣拓展遷移程序”，讓孩子在玩兒車的同時擴展到車的周邊，例如他最早只是玩兒大樂高里面的車，后來引導(dǎo)他改裝自己的車，再后來引導(dǎo)他為車做一些周邊的設(shè)施，“車庫”，“加油站”什么的。逐步拓展引導(dǎo)他的興趣。

    3個月后，在玩兒車之余，還會彈一彈兒童電子琴。語言得到一些發(fā)展，會說一些刻板的詞句。

    同時利用孩子喜歡玩兒車的特點，每次下課的時候都對車子愛不釋手，我們會逐步的引導(dǎo)孩子去借車，前期會問他，后面逐步的去引導(dǎo)他自己說。借車換車看似一個簡單的過程，但是會很好的利用孩子對于車的喜愛激發(fā)他們的主觀能動性，是一個很好的交往的過程。同時前期會讓家長記著第二次課帶來換車，養(yǎng)成一個很好的規(guī)則意識。

    6個月后，能夠根據(jù)里面的音樂跟著唱歌跳舞。同時語言也在進步，更加貼近現(xiàn)實，開始能夠組織自己的語言，說的句子也變長了，但是組織語言的時候還不是很流暢。

    同時每次下課會選一輛課上最喜愛的車，主動跟老師說要借走。第二次課帶來借新的走，語言，交流，規(guī)則意識，選擇意識，交換意識都得到了培養(yǎng)和進步。

    10個月左右的時候開始關(guān)心家人，有一次媽媽在家有點咳嗽，他就給媽媽倒水，這說明他日常生活觀察能力和模仿能力都很接近正常兒童了。媽媽激動的流下了眼淚。后來還會給媽媽打洗腳水。

    在這個過程中無論是畫的車還是拼的車都更加的貼近現(xiàn)實，內(nèi)容也更加豐富。

    孩子能夠表達，能夠關(guān)心他人之后，見不得別的小朋友哭的行為就基本上消失了，最終成功的進入了普通幼兒園。

預(yù)約專家撥打電話或添加微信

18511443011