2016年9月下旬來(lái)到我們機(jī)構(gòu)，沒有分離焦慮能夠脫離父母上課，但是無(wú)眼神交流，無(wú)語(yǔ)言，走路不穩(wěn)，對(duì)什么都不感興趣，就是坐著發(fā)呆。前期對(duì)這類型的寶貝兒?jiǎn)?dòng)了針對(duì)性的“情緒調(diào)動(dòng)程序”。

1.語(yǔ)言進(jìn)步：最近的語(yǔ)言方面進(jìn)步挺快的，比如：要喝水，他自己會(huì)表達(dá)說(shuō)：“喝水”，手拉著老師的手，讓老師去拿。

2.能主動(dòng)說(shuō)：“獎(jiǎng)勵(lì)鍋巴”。

3.老師共鳴的時(shí)候，他也會(huì)跟著老師們的一起共鳴。

4.臨走的時(shí)候主動(dòng)跟老師說(shuō)再見。5.會(huì)主動(dòng)要求幫忙。

5.看到小熊餅干，說(shuō)：“小熊餅”。7.情緒比以前好平穩(wěn)很多不像以前那樣，容易急。

6.而且現(xiàn)在基本很少找媽媽了。

7.晨晨的爬高能力增強(qiáng)，一下子就能爬上鞋柜上。能夠自己上很高的椅子上開關(guān)燈。

8.跟小朋友一起互動(dòng)比如：玩兒琴能一起彈。

聰聰課堂記錄：

9.對(duì)話：自己從老師的包包里拿出鍋巴，老師問他：“這是什么呀？”，他回答說(shuō)：“鍋巴”，老師在問他：“要一個(gè)還是兩個(gè)？”，他回答說(shuō)：“兩個(gè)”。

10.語(yǔ)言：老師拿出爆米花告訴他這是：“爆米花”，他也跟著說(shuō)：“爆米花”，第一個(gè)字跟最后一個(gè)說(shuō)得很清晰。

12.想要吃獎(jiǎng)勵(lì)，自己會(huì)說(shuō)：“要”，而且特別清晰。

13.語(yǔ)言提升：聰聰現(xiàn)在可以跟老師簡(jiǎn)單的對(duì)話，今天他摸我的包，我問他要獎(jiǎng)勵(lì)嗎？他說(shuō)：“吃”，我問他吃什么？他說(shuō)“海苔”。

14自理提升：現(xiàn)在不用老師提醒可以自己去廁所，出來(lái)的時(shí)候看著老師笑，意思是要獎(jiǎng)勵(lì)。

15.大運(yùn)動(dòng)：大運(yùn)動(dòng)有提升，以前不敢去玩大滑梯，今天勇敢到了挑戰(zhàn)了大滑梯坐著滑板從滑梯上滑下來(lái)。

16.精細(xì)動(dòng)作：擰拱橋的螺絲?比之前的時(shí)間減少，速度更快了。

17.危險(xiǎn)意識(shí)增強(qiáng)，當(dāng)聰聰看到大小寶來(lái)到蹦床這里玩的時(shí)候，聰聰會(huì)左右晃，低頭等等動(dòng)作來(lái)躲他。

18.聰聰看到廚房門外的燈開關(guān)，然后要老師抱起來(lái)，他會(huì)說(shuō)“打開打開打開，開燈”。

19.聰聰在老師多次引導(dǎo)下說(shuō)了關(guān)燈，因?yàn)闊羰情_的摁開關(guān)是關(guān)燈，他說(shuō)開燈，于是老師多次引導(dǎo)他說(shuō)了關(guān)燈。

20、延遲等待提升：聰聰看魏小寶玩小黃車，他也想玩，就等魏小寶玩完，等待時(shí)間延長(zhǎng)。

21、自主語(yǔ)言提高：聰聰聽到外面在收玩具，他就拉著老師的手一邊往外走一邊說(shuō)：“收玩具啦，收玩具啦”。

22、語(yǔ)言表達(dá)能力提高：聰聰脫褲子，老師說(shuō)：“太涼了”他也立馬說(shuō)：“太涼了”。聰聰想吃獎(jiǎng)勵(lì)，和老師說(shuō)：“就要吃”。

23.語(yǔ)言:跟老師要獎(jiǎng)勵(lì)，老師問他“吃什么”，他說(shuō)“吃”，然后老師引導(dǎo)他“是吃青豆，還是鍋巴呀”他說(shuō)“想吃青豆”。

24.互動(dòng):今天在大滑梯邊緣躺著的時(shí)候，他拿著老師的手放到他的臉下，后來(lái)在蹦床屋的時(shí)候，老師把沙土抓到手里從上面流下來(lái)，他就用手去抓，抓不到就笑，老師在蹲著跟他互動(dòng)時(shí)他就主動(dòng)過來(lái)坐到老師腿上。

25.對(duì)視:有什么有趣的事情會(huì)跟老師對(duì)視笑。

聰聰2016.11.23 

1.危險(xiǎn)意識(shí)增強(qiáng)，當(dāng)聰聰看到大小寶來(lái)到蹦床這里玩的時(shí)候，聰聰會(huì)左右晃，低頭等等動(dòng)作來(lái)躲他。

2.聰聰看到廚房門外的燈開關(guān)，然后要老師抱起來(lái)，他會(huì)說(shuō)“打開打開打開，開燈”。

3.聰聰在老師多次引導(dǎo)下說(shuō)了關(guān)燈，因?yàn)闊羰情_的摁開關(guān)是關(guān)燈，他說(shuō)開燈，于是老師多次引導(dǎo)他說(shuō)了關(guān)燈。

聰聰2016.11.24

1、延遲等待提升：聰聰看魏小寶玩小黃車，他也想玩，就等魏小寶玩完，等待時(shí)間延長(zhǎng)。

2、自主語(yǔ)言提高：聰聰聽到外面在收玩具，他就拉著老師的手一邊往外走一邊說(shuō)：“收玩具啦，收玩具啦”。

3、語(yǔ)言表達(dá)能力提高：聰聰脫褲子，老師說(shuō)：“太涼了”他也立馬說(shuō)：“太涼了”。聰聰想吃獎(jiǎng)勵(lì)，和老師說(shuō)：“就要吃”。

聰聰2016.11.25

1.語(yǔ)言:跟老師要獎(jiǎng)勵(lì)，老師問他“吃什么”，他說(shuō)“吃”，然后老師引導(dǎo)他“是吃青豆，還是鍋巴呀”他說(shuō)“想吃青豆”。

2.互動(dòng):今天在大滑梯邊緣躺著的時(shí)候，他拿著老師的手放到他的臉下，后來(lái)在蹦床屋的時(shí)候，老師把沙土抓到手里從上面流下來(lái)，他就用手去抓，抓不到就笑，老師在蹲著跟他互動(dòng)時(shí)他就主動(dòng)過來(lái)坐到老師腿上。

3.對(duì)視:有什么有趣的事情會(huì)跟老師對(duì)視笑。

聰聰2016.11.28

1.對(duì)話：自己邊拉老師的獎(jiǎng)勵(lì)包拉鏈，邊說(shuō)：“鍋巴”，老師獎(jiǎng)勵(lì)他后問他：“好吃嗎？”，他回答說(shuō)：“好吃”。

2.模仿：當(dāng)老師說(shuō)完：“誰(shuí)誰(shuí)好悠閑呀！”，他也跟著所以老師一起說(shuō)：“好悠閑呀”，吐字特別清晰。

3.語(yǔ)言：老師們包包里的獎(jiǎng)勵(lì)呀他幾乎都知道了，每次獎(jiǎng)勵(lì)他的獎(jiǎng)勵(lì)，問他是什么，他都能回答上來(lái)。

4.行為：看到平衡跳蹲歪了，他就過去動(dòng)手，要把歪了的給接上。

聰聰2016.11.29

1.手部精細(xì)動(dòng)作發(fā)展，能把大玩具上的螺母擰下來(lái)再擰回去，而且可以換這螺絲擰。

2.語(yǔ)言，聰聰可以表達(dá)各種各種獎(jiǎng)勵(lì)的名稱，而且不用引導(dǎo)自己說(shuō)要獎(jiǎng)勵(lì)。

聰聰2016.11.30

1.語(yǔ)言：自己說(shuō)：“獎(jiǎng)勵(lì)”，老師把獎(jiǎng)勵(lì)拿出來(lái)后，發(fā)現(xiàn)老師還沒有拿出夾子，他就在老師包包里拿出夾子，老師問他：“這是什么呀？”，他回答：“夾子”。

2.平衡能力：現(xiàn)在平衡木上面，能夠掌握平衡，老師基本沒怎么用力扶他，左右動(dòng)的時(shí)候很穩(wěn)。

3.創(chuàng)意：把平衡木倒過來(lái)，是平的面，他就放在大滑梯上，身體趴在上面，往下滑。

聰聰：2016.12.1

1，聰聰今天可以說(shuō)較長(zhǎng)的語(yǔ)言：老師獎(jiǎng)勵(lì)，交換場(chǎng)地了，脫褲褲，不穿穿。

2，安全意識(shí)，他爬著海洋球池的邊緣，一定要拉著老師的手。

3，情感反應(yīng)，媽媽接的晚了，其他小朋友都走了，哭的很傷心

聰聰2016.12.02

1.謙讓:聰聰看到哥哥沒有琴琴，自己正在玩琴琴，突然就起來(lái)拿著牛牛琴送給哥哥，追著哥哥一直跑。

2.語(yǔ)言:今天該收玩具的時(shí)候，聰聰跟老師一起說(shuō)“收拾玩具啦”。

3.互動(dòng):拉著老師一起躺在大滑梯上，把老師的手放到他的臉下面，讓老師抱著轉(zhuǎn)圈，還會(huì)主動(dòng)過來(lái)抱老師。

聰聰2016.12.03

1.語(yǔ)言:今天楊老師抱著聰聰玩空調(diào)上面那個(gè)繩子的時(shí)候聰聰說(shuō)“綁住”，在滑梯上趴著的時(shí)候，自己說(shuō)“研究望遠(yuǎn)鏡了”。

2.互動(dòng):在滑梯上面趴著的時(shí)候，會(huì)讓老師的手放到他的頭下面，老師，拿開手的時(shí)候他會(huì)說(shuō)“幫幫”，還跟老師一起彈琴。

3:行為:自己站在那個(gè)暖氣上面很穩(wěn)，然后自己又打開了燈。

聰聰2016.12.5

1.觀察能力：聰聰在老師一起共鳴喝水的時(shí)候看見老師們都沒鼓掌，就自己趕緊補(bǔ)上鼓掌了！

2.聰聰爬在滑梯上的時(shí)候老師給聰聰呵癢了，聰聰覺得癢就一邊笑一邊躲，然后就抓著老師的兩只手不放了！

3.在城堡上玩的時(shí)候聰聰把滑滑車也放上去了，帶著滑滑車一起滑梯，控制力特別好！

聰聰2016.12.06

1.語(yǔ)言:今天老師在共鳴的時(shí)候說(shuō)“真棒呀”聰聰也說(shuō)“真棒呀”，收拾玩具的時(shí)候老師喊“收拾玩具了”，他也會(huì)喊“收玩具啦”。

2.互動(dòng):聰聰非要進(jìn)辦公室，老師抱著他飛了一圈，他就在地上跟老師一起轉(zhuǎn)圈圈。

3.聽指令:今天自己爬到柜子上拿了兩三片餅干,老師后來(lái)把餅干收起來(lái)了，聰聰就一直翻老師的包,老師說(shuō)“你先吃吃完老師再給你但是不能翻老師的包”聰聰就不再翻老師的包了

聰聰2016.12.7

1.自主：聰聰玩小凳子的時(shí)候很認(rèn)真，自己一邊打開.關(guān)上，一邊說(shuō)“關(guān)上”。覺得自己做的特別好，就看著老師給自己鼓掌！

2.獨(dú)立：聰聰上廁所不小心弄濕了一點(diǎn)褲子，就自己把褲子脫了。老師給找了一條褲子聰聰嫌厚就沒穿，老師就問他“聰聰自己選要穿那條好不好！”聰聰就從袋子里拿說(shuō)“紅色的”（紅色的是上衣）！

3.聽指令：聽見老師說(shuō)“該搭椅子啦”就主動(dòng)坐到椅子上讓老師幫忙穿衣服！

聰聰2016.12.08

1.語(yǔ)言：想玩凈化器，自己會(huì)按按鈕，一邊按一邊說(shuō)：“打開，打開”。在吃加餐的過程當(dāng)中一邊吃一邊說(shuō)：“吃加餐”。

2.思維提升：想進(jìn)辦公室玩，老師說(shuō)小朋友不能進(jìn)，他就自己想辦法繞著老師爬上柜子去推門。后來(lái)就一直看著老師，老師說(shuō)不能進(jìn)，但是補(bǔ)償一個(gè)吧，他就原路返回了。

聰聰2016.12.15

記錄老師：李老師

1.語(yǔ)言 獎(jiǎng)勵(lì)聰聰2個(gè)青豆，掉了一個(gè)。聰聰就找到掉的那個(gè)。老師說(shuō)“補(bǔ)一個(gè)”。聰聰把豆子給老師，老師給了一個(gè)青豆。聰聰拉著老師的手說(shuō)“補(bǔ)一個(gè) ，補(bǔ)一個(gè)"（HJ）

2.行為 聰聰自己上鞋柜，開始研究播放器。發(fā)現(xiàn)播放器不響，老師問“用不用幫忙？”聰聰就把播放器遞給老師。老師給調(diào)試一下。聰聰開始自己按播放器（ZXZ）

不足/缺點(diǎn)

1. 進(jìn)入狀態(tài)比較慢 需要一個(gè)小時(shí)左右才能開心，專注的玩。

聰聰2016.12.16  

記錄老師：趙老師

1.主動(dòng)語(yǔ)言：聰聰趴在桌子上的時(shí)候說(shuō)“到那上邊去！”（LYQ）

2.行為+語(yǔ)言：聰聰看見璨璨的水杯了，就說(shuō)“璨璨喝水咯！”說(shuō)完就看著老師笑！(ZXZ)

3.主動(dòng)語(yǔ)言：聰聰主動(dòng)跟老師說(shuō)“獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)”老師就獎(jiǎng)勵(lì)他，聰聰覺得老師拿的那個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)有點(diǎn)小，就拿起老師的夾子遞過來(lái)，哼哼著要大的！(ZXZ)

不足：跟小朋友互動(dòng)少！大部分都是自己玩自己的！

聰聰2016.12.22

記錄老師：武老師

1、語(yǔ)言：（回答問題）在要吃加餐的時(shí)候，老師問聰聰，吃加餐去不？聰聰回答老師：“不吃”。（HJ）

2、行為：聰聰在暖氣上踩著，感覺熱了，就把老師手放暖氣上，他踩著老師手。（LYQ）

3、聽指令：聰聰從老師獎(jiǎng)勵(lì)包里那出一個(gè)袋子，老師問這是什么呀？聰聰回答：“薯片薯片”，回答對(duì)了。還想再吃，老師說(shuō)我們先做個(gè)任務(wù)過一會(huì)再吃，放進(jìn)來(lái)吧。他就拉開拉鏈放進(jìn)去了。（ZSS）

4、不足：聰聰還有自慰行為。

聰聰2016.12.23

記錄老師：趙老師

1.主動(dòng)語(yǔ)言：

①老師獎(jiǎng)勵(lì)聰聰，聰聰拿著彩虹糖說(shuō)“小熊餅干”老師說(shuō)“那我們是要彩虹糖呢還是小熊餅干？”聰聰說(shuō)“要這個(gè)！”然后把彩虹糖袋子給老師了，老師就說(shuō)“是要老師幫忙打開嗎？”聰聰說(shuō)“打開”?。?span style="padding: 0px; margin: 0px; font-family: Calibri;">HJ)

②聰聰自己主動(dòng)把燈關(guān)了就去玩了，過了一會(huì)小朋友把燈打開了，聰聰就說(shuō)“關(guān)燈，關(guān)燈燈”?。?span style="padding: 0px; margin: 0px; font-family: Calibri;">LX）

③老師跟聰聰說(shuō)“吃加餐咯！”聰聰就說(shuō)“搭椅子了”?。?span style="padding: 0px; margin: 0px; font-family: Calibri;">LX）

2. 不足：缺少大運(yùn)動(dòng)！

聰聰2016.12.26

1.語(yǔ)言：拿著糖袋子跟老師說(shuō)：“巧克力”，又過了一會(huì)兒說(shuō)：“吃不？”（ZXZ）

2.行為+自理能力：老師問聰聰上廁所嗎？然后去走到廁所旁邊老師把他抱過去坐下，他說(shuō)不上廁所，不上廁所，然后自己下來(lái)之后又自己坐上去不想讓老師幫忙，自己上完之后把蓋子蓋上，自己提褲子走了。（YXN）

3.實(shí)景對(duì)話：拿了胡老師的鑰匙，看了半天，老師問這是什么呀？他說(shuō)：“鑰匙”。（HJ）

4.體力：把小黃車從海洋池的滑梯底部推到上面，自己獨(dú)立完成的。（YXN）

不足：刻板動(dòng)作還是有，會(huì)趴在大滑梯的把手附近。

聰聰2016.12.27

記錄老師：趙老師

1.主動(dòng)行為：

①聰聰主動(dòng)拿出老師包里的鑰匙，還知道哪把鑰匙是用來(lái)開大門口門的?。?/span>HJ）

②聰聰看見大陀螺翻過來(lái)扣在地上，就自己爬到上面，站在尖尖上，特別穩(wěn)?。?/span>LYQ）

③聰聰站得特別高的時(shí)候，老師夸聰聰說(shuō)：“我們聰聰站得好高呀！”聰聰就給自己鼓掌?。?/span>LX）

2.主動(dòng)語(yǔ)言：聰聰拿著巧克力袋子玩的時(shí)候，被老師要走了。過了一會(huì)聰聰看見老師了，就從另一邊跑過來(lái)，看著老師說(shuō)：“巧克力！”（ZXZ）

3.不足：在室內(nèi)玩的時(shí)候不喜歡穿襪子，衣服有一點(diǎn)濕就不穿！

聰聰2016.12.28

記錄老師:趙老師

1.語(yǔ)言:聰聰自己拿了鍋巴，老師說(shuō)“”老師給拿老師獎(jiǎng)勵(lì)”，然后聰聰說(shuō)要大的。zss

2.語(yǔ)言:李老師說(shuō)我陪你好不好，然后聰聰說(shuō)“你陪”他就是拉著老師的手，然后讓老師陪他。hj

3.語(yǔ)言:聰聰看見胡老師拿的飛機(jī)，然后就對(duì)著胡老師跑，一邊跑一邊說(shuō)“要飛機(jī)要飛機(jī)?！?span style="padding: 0px; margin: 0px; font-family: Calibri;">zxz

不足

1.聰聰交往行為很少，不主動(dòng)跟小朋友交往。

聰聰2016.12.29

記錄老師:梁老師

1.語(yǔ)言:聰聰今天手里拿著獎(jiǎng)勵(lì)特別著急，然后對(duì)老師說(shuō)“我給你打開吧給你撕開吧，撕開撕開”（llp）

2.行為:老師獎(jiǎng)勵(lì)聰聰的時(shí)候，旌杰把獎(jiǎng)勵(lì)拿走了，第二次也被旌杰拿走了，第三次的時(shí)候聰聰拿到了就立刻從地上起來(lái)跑了很遠(yuǎn)，防止小朋友再來(lái)拿。

3.謙讓:力豪想玩聰聰手里的那個(gè)停車場(chǎng)玩具，老師說(shuō)“聰聰我們給力豪哥哥一個(gè)好不好呀”，他就從盒子里面拿了一個(gè)給力豪。（hj）

不足/缺點(diǎn)

要獎(jiǎng)勵(lì)的次數(shù)多，自己要翻獎(jiǎng)勵(lì)包。

2016.12.30

記錄老師：崔老師

1:語(yǔ)言聰聰今天站在陀螺上面說(shuō)大家好，一會(huì)兒又說(shuō)我三歲了，并給每個(gè)老師說(shuō)我三歲了。lyq

2:老師給聰聰說(shuō)小心手手，聰聰也跟著說(shuō)小心手手。lx

3:老師獎(jiǎng)勵(lì)聰聰鍋巴，另一個(gè)老師過來(lái)問聰聰你吃的什么呀？聰聰就說(shuō)鍋巴。yxn

4:吃加餐的時(shí)候，聰聰邊搶小朋友手里的餅干別說(shuō)拿來(lái)吧。

5:聰聰今天第一次進(jìn)去大蹦床屋和濯纓一起蹦床。

不足

1:語(yǔ)言說(shuō)的很多，但有時(shí)候不是很清楚。

聰聰2016.1.9

記錄老師：胡嘉

1.語(yǔ)言：爬上蝸?；萆?，快要準(zhǔn)備滑下來(lái)的時(shí)候說(shuō)：“滑滑梯”。(HJ )

2.語(yǔ)言：喝完水后跟老師說(shuō)：“獎(jiǎng)勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)我們”。(ZXZ )

3.語(yǔ)言：跟老師說(shuō)：“想吃小丸子”，老師跟他說(shuō)：“我們滑一個(gè)滑梯獎(jiǎng)勵(lì)”，他就過去了。(ZSS )

4.語(yǔ)言：走平衡跳蹲邊走邊說(shuō)：“大家好”，老師拿出手機(jī)要拍他他說(shuō)：“攝像頭”。(ZXZ )

5.語(yǔ)言：想要吃小丸子就扒著我的包說(shuō)：“獎(jiǎng)勵(lì)小丸子”他就把老師的包拉開之后，老師拿出來(lái)小丸子，他又發(fā)現(xiàn)有鍋巴，他拿出鍋巴，老師就問：“你是小丸子還是鍋巴”，他看了看最后跟老師說(shuō)：“還是要小丸子”。(HJ )

6.語(yǔ)言：爬到柜子上面拿老師的獎(jiǎng)勵(lì)包包拿出鍋巴，老師就讓另一個(gè)老師把包放到廚房里，他就說(shuō)：“放到廚房里”，還說(shuō)：“獎(jiǎng)勵(lì)鍋巴”。(HJ )

有待提升：趴在大滑梯的邊緣

聰聰2017.01.10

記錄老師：李露萍

1.聰聰把壞的玩具吹風(fēng)機(jī)扇葉修好了，老是夸他“，哇我們聰聰修吹風(fēng)機(jī)修的這么好”聰聰清楚的數(shù)“吹風(fēng)機(jī)（yxn）”

2.行為 聰聰自己在玩車車，看看燦燦哥哥來(lái)了，就把車車給燦燦玩（wj）

3.語(yǔ)言 聰聰想要進(jìn)去，讓老師爬到門的柵欄上，然后聰聰說(shuō)“開一下門?！保?span style="font-family:Calibri">hj）

4.行為  聰聰特別的聰明，自己爬到柜子上，看見上面有獎(jiǎng)勵(lì)包。自己就拿過來(lái)，特別開心。拿給老師，讓老師獎(jiǎng)勵(lì)聰聰。

有待提升

偶爾短時(shí)間爬在大滑梯上。

聰聰2017.01.11

記錄老師：趙雪竹

1.主動(dòng)語(yǔ)言：聰聰玩著小風(fēng)扇被小寶拿走了，就拉著老師追上去說(shuō)：“拿這個(gè)，拿這個(gè)！”（YXN）

2.主動(dòng)行為：聰聰想要先去廚房吃生日蛋糕，就拿著老師的鑰匙開門，聰聰站在那里左試右試就是打不開，就主動(dòng)搬了椅子坐在門口慢慢開?。?/span>ZXZ）

3.有待提升：聰聰情緒不好的時(shí)候會(huì)執(zhí)著于開門關(guān)門！

聰聰2017.01.12

記錄老師:梁蘊(yùn)琪

1.語(yǔ)言:聰聰站在滑梯上面，然后說(shuō)“把這個(gè)擰開吧”，后來(lái)又拿了一個(gè)小車子說(shuō)“奧迪”，拿著管道的時(shí)候放在地上說(shuō)“小臺(tái)燈”。

2.認(rèn)知:聰聰爬到柜子上的時(shí)候找到了一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)包，然后拿出來(lái)一包小饅頭說(shuō)“小饅頭”，又找到一袋青豆說(shuō)“青豆”，后來(lái)又說(shuō)“吃青豆”，可以分清各種獎(jiǎng)勵(lì)。(zxz)

3.自理能力:來(lái)的時(shí)候自己會(huì)脫衣服，一邊脫一邊說(shuō)“脫衣服了”。（hj）

有待提升/缺點(diǎn)

要獎(jiǎng)勵(lì)的次數(shù)多。

聰聰2017.01.13

記錄老師：李雪

1.行為+語(yǔ)言：一直拍那個(gè)門那要進(jìn)去然后說(shuō)：“想媽媽了”。（ZSS）

2.語(yǔ)言：一邊走一邊說(shuō)：“我是聰聰”。

3.思維：聰聰受了委屈想讓媽媽抱抱就一直躲在媽媽懷里，老師說(shuō)媽媽累了讓媽媽進(jìn)去休息，下課了在來(lái)接你，他就起身雖然很委屈但還是讓媽媽回去了。（WJY）

4.語(yǔ)言：看見外面有車子，指著車子說(shuō)：“越野車”。

有待提升：今天一直哭著找媽媽。

聰聰2017.01.14

記錄老師:趙姍姍

1.行為:聰聰看著自己的那個(gè)中指上有一點(diǎn)快要掉皮了，可能天干的原因，然后自己就拿起來(lái)，然后吹吹自己就手。zxz

2.行為:大聰聰主動(dòng)要把自己手里的仙貝拿給小城城手里，特別棒，知道分享了。wjy

3.行為:吃完加餐的時(shí)候老師把空盤子放在了一起，然后把垃圾放在那空盤子上，大聰聰也把手里的垃圾放在空盤子上面。lh

4.有待提升:交往意識(shí)和交往行為很少。

聰聰2017.01.16

記錄老師：李雪

1.行為+語(yǔ)言：聰聰看站在柜子上發(fā)現(xiàn)一個(gè)小風(fēng)扇，老師說(shuō)這是風(fēng)扇哦，聰聰也說(shuō)：風(fēng)扇”。老師又說(shuō)我們轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，他就用手把風(fēng)扇轉(zhuǎn)了起來(lái)。（LLP）

2.行為：聰聰拿小黃車有好幾種玩法，從大滑梯上推著上來(lái)，把著小黃車滑下去。又開著小黃車往下滑，一點(diǎn)點(diǎn)的滑上去，又一點(diǎn)點(diǎn)的滑下來(lái)，有特別多的玩法。（YXN）

3.語(yǔ)言：站在高高的凳子上面，一邊站一邊說(shuō)：“聰聰在這邊老師站那邊”。又跑到的相反方向又說(shuō)老師站這邊，聰聰站那邊”。（LLP）

有待提升：模仿語(yǔ)言還是有。

聰聰2017.01.18

記錄老師:崔小妮

1:老師手里拿著山楂片要獎(jiǎng)勵(lì)聰聰，聰聰就說(shuō)：“獎(jiǎng)勵(lì)山楂片。 ”hj

2:聰聰特別的聰明，想跳黃色的大龍球，但是紅色的在窗口，聰聰就把紅色的給拿出來(lái)，把黃色的從汽車滑道推過去。yxn

3:聰聰進(jìn)去體感屋，然后拉著老師的手，把老師拉出來(lái)，說(shuō)：“交換場(chǎng)地啦！”yxn

4: 老師對(duì)說(shuō)獎(jiǎng)勵(lì)聰聰青豆。聰聰就說(shuō)：“獎(jiǎng)勵(lì)四個(gè)四個(gè)青豆。” wj

5:今天拉的老師坐下然后說(shuō)老師做這邊。wj

6:有待提升、手里常常要拿著獎(jiǎng)勵(lì)袋

聰聰2017.01.19

記錄老師：武佳穎

1.行為：聰聰把小黃車放到軌道里，坐上去半天走不了，原來(lái)是頭反過去了，之后他就自己把車頭掉了一下就開下去了。（HJ）

2.語(yǔ)言：聰聰聽指令老師獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)彩虹糖，他對(duì)老師說(shuō)：“不吃彩虹糖”，表達(dá)特別清楚。（HJ）

3.語(yǔ)言：燈滅了，聰聰對(duì)老師說(shuō)：“老師開燈?！保?span style="font-family:Calibri">LYQ）

4.有待提升：聰聰主動(dòng)交往意識(shí)差。

聰聰2017.1.20

記錄老師：胡嘉

1.語(yǔ)言：要玩兒沙盤柜子上的玩具，手指著柜子上的玩具說(shuō)：“玩兒”。(LLQ)

2.語(yǔ)言：在大滑梯上不小心被平衡木板壓到了手，第一反應(yīng)就拿起來(lái)放在嘴邊吹，邊吹邊說(shuō)：“夾”，意思是被夾到了。(LX )

3.語(yǔ)言：老師拿出那個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，他就問：“這是什么吃的呀？”，看到小面包說(shuō)：“小面包，拿一個(gè)”。(CXN )

4.語(yǔ)言：體感屋要出去，摸著門說(shuō)：“要打開，要打開”。(HJ)

5.有待提升：老搶老師手里的獎(jiǎng)勵(lì)

聰聰2017.01.21

記錄老師:趙姍姍

1.行為+語(yǔ)言:我們晨晨特別好，我們聰聰在玩老師的水杯，然后玩了一會(huì)兒之后打開蓋子就給老師說(shuō)“老師喝口水”特別棒。(HJ  YXN)

2.語(yǔ)言:剛才聰聰跟媽媽在一起，后來(lái)媽媽要上個(gè)廁所。一會(huì)兒了我們聰聰心情好了就說(shuō)“讓媽媽上個(gè)廁所吧！”可棒了我們聰聰。(YXN)

3.有待提升:聰聰的交往行為很少。

聰聰2017.01.22

記錄老師:梁蘊(yùn)琪

1.語(yǔ)言:聰聰吃獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候，老師引導(dǎo)聰聰說(shuō)“叔叔”，聰聰也說(shuō)“叔叔”。(WHC)

2.行為:聰聰平時(shí)交換場(chǎng)地的時(shí)候都會(huì)拉著一個(gè)老師去換另一個(gè)老師，今天聰聰一邊說(shuō)“交換場(chǎng)地了”一邊拉著兩個(gè)老師，讓兩個(gè)老師陪他。(YXN)

3.有待提升:跟小朋友互動(dòng)少。

聰聰2016.2.7

記錄老師：楊小寧

1.行為：聰聰想和老師一起玩兒，然后老師在陪旌節(jié)上廁所，聰聰就在廁所門口等著老師，等老師陪弟弟上完廁所后拉著老師的手一起玩兒(YXN）。                         2.行為：聰聰吃加餐的時(shí)候拿了個(gè)小盒子放饃干，后來(lái)吃完后就主動(dòng)把小盒子放到垃圾桶里了(LLP）。                        

3.有待提升：愛吃獎(jiǎng)勵(lì)

聰聰2017.02.08

記錄老師:王洪超

1.選擇意識(shí)：聰聰表現(xiàn)好老師獎(jiǎng)勵(lì)聰聰一個(gè)數(shù)字餅干聰聰拿在手里不想要就說(shuō)：“獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)青豆”，然后就把數(shù)字餅干放在老師的包包里還拉上拉鏈。（zss）

2.語(yǔ)言：聰聰特別喜歡老師的辮子就一路追著老師的辮子說(shuō)：“辮子～辮子”。（lx）

3.語(yǔ)言：聰聰想玩兒圈圈就拿了一個(gè)黃色的圈圈跟老師說(shuō)：“圈圈拿走了”。（zxz）

4.有待提升：每到下課穿鞋了都不走。

聰聰2017.02.09

記錄老師：李雪

1.語(yǔ)言：聰聰翻老師的獎(jiǎng)勵(lì)包，一邊翻一邊說(shuō)：“沒有巧克力了”。（HJ）

2.大運(yùn)動(dòng)：聰聰特別熟練的從海洋池里爬到大滑梯上，然后左右一挪一挪一挪就坐到大滑梯的最上面的（YXN）

3.語(yǔ)言：在玩大滑梯的時(shí)候一邊玩一邊唱歌：“Happy brithday，Happy birthday!

4.語(yǔ)言：聰聰坐著一個(gè)小紅馬，然后指著小綠馬一邊指一邊說(shuō)：“騎那個(gè)綠色的”。（YXN）

5.有待提升：不滿足他的情況下，會(huì)哭鬧，不能延遲等待。

聰聰2017.02.10

記錄老師:趙姍姍

1.行為:聰聰可棒了，老師把大滑梯上邊小朋友們畫的畫擦了擦，稍有一點(diǎn)濕。然后呢聰聰在上大滑梯的時(shí)候就跳過濕的那一部分特別聰明。(YXN)

2.語(yǔ)言:聰聰手里拿的青豆，后來(lái)忽然扔掉了，然后嘴里說(shuō)“不要啦不要啦不要啦！”(ZSS)

3.語(yǔ)言+行為:聰聰騎在小紅馬上，他跟老師說(shuō)“你騎綠色的”特別棒。(ZSS)

4.有待提升:聰聰的交往意識(shí)和行為比較差。

聰聰2017.02.11

記錄老師:梁蘊(yùn)琪

1.自主語(yǔ)言:①聰聰在走平衡跳蹲，一邊走一邊自己說(shuō)“走平衡跳蹲嘍”。（LLP）

②聰聰站在彩虹橋的下面，他想沿著邊緣走又上不去，就對(duì)老師說(shuō)“上不去啦”。（ZXZ）

2.謙讓:老師獎(jiǎng)勵(lì)了聰聰一個(gè)小丸子，聰聰看到楊楊也在，就主動(dòng)的把小丸子給了楊楊。（LLP）

3.有待提升:吃獎(jiǎng)勵(lì)的次數(shù)多，跟小朋友互動(dòng)比較少。

聰聰2017.2.13

記錄老師：崔小妮

1:當(dāng)老師說(shuō)交換場(chǎng)地了，然后聰聰就把李老師包里面的好吃的，放到胡老師的包里然后才交換場(chǎng)地。特別的聰明lj

2:聰聰今天看到教室的門沒關(guān)，聰聰就跑過去關(guān)門，別關(guān)門，邊說(shuō)把門關(guān)上，把門關(guān)上。hj

3:聰聰今天到教室，就去找胡老師，他把每個(gè)老師都看了一遍，觀察老師的臉，然后去找下一個(gè)。

4:有待提升、 和小朋友之間的互動(dòng)有待加強(qiáng)。

聰聰2017.02.14

記錄老師:王洪超

1.行為：聰聰走平衡跳墩用了很有創(chuàng)意的走法，就是用腳跟把腳尖翹起來(lái)走。（zss）

2.語(yǔ)言：墻邊有兩洛椅子聰聰自己爬上其中一洛椅子上坐著，然后又拉著老師的手說(shuō)：“老師坐這邊”。（whc）

3.行為語(yǔ)言：還交換場(chǎng)地的時(shí)候給聰聰換了一個(gè)老師帶，可是聰聰想讓另一個(gè)老師帶他，聰聰就說(shuō)：“交換場(chǎng)地，交換場(chǎng)地”，邊說(shuō)邊去拉他認(rèn)可的老師。

4.有待提升：聰聰的大運(yùn)動(dòng)和精細(xì)比較少喜歡坐著。

聰聰2017.02.16

記錄老師：崔小妮

1:老師獎(jiǎng)勵(lì)聰聰的時(shí)候，不小心把獎(jiǎng)勵(lì)掉地上了，然后聰聰就說(shuō)這個(gè)不要啦。

2:濯纓正在搭直升飛機(jī)，老師就說(shuō)哥哥在搭飛機(jī)，聰聰也跟著說(shuō)哥哥在搭飛機(jī)，然后說(shuō)直升機(jī)。

3:聰聰看到柜子上面有兩把鎖，然后就說(shuō)沒有鑰匙。

4:聰聰今天走海洋球池的邊邊，走得特別穩(wěn)。

5:有待提升、和小朋友之間的互動(dòng)有待提高，小朋友不小心碰到聰聰，聰聰就會(huì)哭得非常厲害。

聰聰2017.02.17

記錄老師：崔小妮

1:老師在送水的時(shí)候，聰聰看到筐子里，有和老師一樣的水杯，然后聰聰就拿著燦燦的水杯遞給老師說(shuō)，老師喝口水，老師喝口水。lyq

2:聰聰今天上課的時(shí)候拽著老師的獎(jiǎng)勵(lì)包要獎(jiǎng)勵(lì)，不放開，然后老師就把獎(jiǎng)勵(lì)包拿下來(lái)，聰聰就拿著獎(jiǎng)勵(lì)包，過了一會(huì)兒，聰聰就把獎(jiǎng)勵(lì)包還給老師，說(shuō)老師系上老師系上。yxn

3:有待提升、和小朋友之間的互動(dòng)有待加強(qiáng)。

聰聰2017.02.18

記錄老師:梁蘊(yùn)琪

1.聽指令:聰聰站在平衡跳蹲上的時(shí)候，檸檸也正在擺平衡跳蹲，老師說(shuō)“聰聰，哥哥在擺跳蹲先下來(lái)一會(huì)再走吧”，他就下來(lái)了。（ZXZ）

2.語(yǔ)言:老師獎(jiǎng)勵(lì)聰聰的時(shí)候，先給他放手里一點(diǎn)，他還想吃，就對(duì)老師說(shuō)“要吃很大的”，表達(dá)的很清楚。（ZSS）

3.有待提升:大運(yùn)動(dòng)的少，感興趣的玩具也不多。

聰聰2017.02.21

記錄老師：崔小妮

1:聰聰今天看到小寶把書扔出去啦，聰聰就幫小寶把書撿回來(lái)放在小寶的手上。

2:聰聰媽媽進(jìn)去辦公室，對(duì)聰聰說(shuō)媽媽在里面等你??！聰聰特別懂事的說(shuō)，媽媽在里面等。

3:聰聰今天主動(dòng)地跑過來(lái)抱著老師，然后親了老師好幾下，特別親。

4:有待改進(jìn)、和小朋友之間的交流互動(dòng)需提高。

聰聰2017.02.22

1.互動(dòng)：聰聰表現(xiàn)好，老師獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)麻花，拿了之后，笑笑也在旁邊，老師準(zhǔn)備獎(jiǎng)勵(lì)笑笑的時(shí)候，聰聰就和老師搶那個(gè)麻花，聰聰搶到了，原以為他要吃，可結(jié)果直接就把搶到的麻花遞給笑笑，特別棒，笑笑就接著吃了。后來(lái)一次又完成任務(wù)，老師獎(jiǎng)勵(lì)給他小丸子，他主動(dòng)先給笑笑，之后自己再等老師獎(jiǎng)勵(lì)。（WJY）

2.行為：聰聰一直在看關(guān)于車的書，該收拾玩具了，老師說(shuō)聰聰我們收拾玩具吧，把書放到柜子里吧，聰聰看了一眼有點(diǎn)舍不得，但還是直接放進(jìn)去了，很聽指令。（WJY）

3.有待進(jìn)步：聰聰認(rèn)知需要提高。

記錄老師：武佳穎