第一點(diǎn)，讓孩子獨(dú)立上課

所謂家校配合不是說機(jī)構(gòu)把訓(xùn)練任務(wù)甩給家長，而是機(jī)構(gòu)的訓(xùn)練和家庭的氛圍都是很重要的，老師和家長在職能和跟孩子的關(guān)系上本來就是有區(qū)別，所以必須分開。我們不贊成那種家長學(xué)生同訓(xùn)的模式，首先這些孩子本身注意力就在家長身上，家長在場精力不能很集中在課程上，同時(shí)他們在家長面前普遍是比較聽話的，讓家長陪同本身就是甩鍋給家長，家長可能覺得上課效果不錯(cuò)，殊不知那是因?yàn)榧议L在，那么家長不在的時(shí)候呢？將來上學(xué)怎么辦，也陪同嗎？這些孩子本身就是社交障礙，家長參與孩子的訓(xùn)練第一點(diǎn)不好就是讓孩子混淆了家長和老師的界限，又當(dāng)老師又當(dāng)家長會(huì)讓本來缺乏安全感的這類兒童更加缺乏安全感；其次，家長不能很好掌握訓(xùn)練時(shí)候的尺度，就算家長在課堂中的任務(wù)只是讓孩子安坐，家長多數(shù)時(shí)候也掌握不好尺度和點(diǎn)位，會(huì)讓孩子心目中的家長形象有些缺乏關(guān)愛和無情的感覺，以至對孩子安全感的建立造成困難；第三，上課家長在場的話，孩子的注意力會(huì)放在在家中身上，必然會(huì)影響孩子與別的孩子之間互動(dòng)，我們課程的目的不是簡單的教他們做什么，恢復(fù)社交才是最重要的，恢復(fù)社交能力不是讓孩子在一起，逼著他們打個(gè)招呼、握個(gè)手那么簡單，而是創(chuàng)造出寬松的環(huán)境，恰當(dāng)?shù)姆諊?，適當(dāng)引導(dǎo)，讓他們在恰當(dāng)?shù)那榫爸兴角赏瓿山煌钠鹗寂c回路。第四，還是因?yàn)榧议L掌握不好尺度，可能會(huì)嚇到周圍的孩子，自己的孩子也有可能被周邊的家長嚇到，因?yàn)楹芏嗪⒆幽懥勘容^小。所以我們的課程中家長是不參與的，我們在家長休息區(qū)有監(jiān)控，家長可以通過監(jiān)控關(guān)注和了解孩子在教室任何角落與老師和同伴的上課互動(dòng)情況。

    不要小看這幾分鐘，跟別的小朋友一起進(jìn)教室很重要，對于缺乏自信的學(xué)生，晚進(jìn)教室自己感覺就像插班生，在心里總覺得缺失些什么，總覺得自己錯(cuò)過了什么。同時(shí)跟所有小朋友一起熱熱鬧鬧的下課被家長接走也是一個(gè)對他們十分有幫助的場景，如果別的小朋友都接走了，就剩一個(gè)，對于這些敏感的孩子來講，他會(huì)覺得父母是不是不夠愛他，內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生有一種被拋棄的感覺。所以一次課程遲到晚接的幾分鐘，雖然家長認(rèn)為微不足道，占課程時(shí)間的比例很小，但是對于孩子的傷害很大，希望家長能夠做到對孩子的幫助也很大。

第六點(diǎn)，階段性配合

    這也是我們課程體系中需要家長配合的最重要的一點(diǎn)，什么是階段性呢，階段是我們機(jī)構(gòu)和專家這么多年上百名成功上學(xué)的孩子所走出來的成功經(jīng)驗(yàn)之規(guī)律，是走向校園必須經(jīng)過的階梯，階段可能會(huì)按照時(shí)間先后的順序出現(xiàn)，也可能會(huì)相鄰的階段同時(shí)出現(xiàn)，但一般來講大的階段還是比較鮮明的。首先第一個(gè)階段就是情感反應(yīng)期，這段時(shí)間小孩子可能會(huì)為一件小事過莫名其妙的哭，這往往是課程啟動(dòng)不久出現(xiàn)的現(xiàn)象，帶來的契機(jī)是能夠引導(dǎo)孩子釋放過往的驚恐或委屈，這個(gè)時(shí)候就需要家長能夠耐得住性子，不要去制止，做好關(guān)愛和陪伴就足夠了，千萬不要想方設(shè)法的哄著不讓寶貝兒哭出來，這樣不便于讓深層的負(fù)性情緒統(tǒng)統(tǒng)釋放出去！這個(gè)階段的大孩子還可能放學(xué)家長比別的孩子晚接了也會(huì)哭，這個(gè)階段的寶貝兒內(nèi)心迫切期待自己的父母是第一個(gè)來接的。這是孩子情感豐富的重要階段，安全度過了這一階段孩子跟父母會(huì)親密感油然而生！即使是不會(huì)說話的孩子也可能開始簡單的語言，比如：“爸爸”、“媽媽”、“吃”、“要”、“拿”、“進(jìn)”、“出”、“尿尿”等應(yīng)景兒的簡單字詞。第二個(gè)階段是膨脹期，這個(gè)階段的孩子會(huì)出現(xiàn)“暴走”或者“買買買”的情況，就需要家長全身心的無怨言的陪著孩子走或者買孩子想買的東西，如果這個(gè)階段剛出來不久，還沒有達(dá)到比較穩(wěn)定升溫的狀態(tài)時(shí)，請暫時(shí)不要對孩子說什么：“昨天才買過今天就不買了吧”之類的阻止認(rèn)知欲望發(fā)展的話。這一階段是孩子自信心建立的階段，完美度過之后對于語言、社交、認(rèn)知都有幫助。