1.不會毫無頭緒把脾氣發(fā)在老師身上，打人的次數(shù)減少了.

2.跟和和蕩秋千也特別和諧。兩個(gè)人一起蕩秋千有互動.

3.不會天馬行空的說一些不貼合實(shí)際的話。而是跟老師講一點(diǎn)動畫片里面的人物，讓老師陪他一起玩游戲的情節(jié)，扮演里面的人物，還會設(shè)定故事情節(jié).

4.語言提升：以前老師問他什么不會回答，現(xiàn)在能回答老師的問題跟老師溝通.

5.打了小穎老師自己哭的很傷心，會跟老師道歉說對不起.

6.在聊天的時(shí)候攻擊性的語言減少。而且跟老師的親密度增加會不時(shí)的抱著老師跟老師說一些故事.

7.跟老師會很溫柔的表達(dá)一些事情，不會像以前那樣老師不配合就大喊大叫鬧的不行，拉著老師參加一些游戲項(xiàng)目，笑容變多了.

8:主動要求說要畫畫，并說要用白紙畫，畫畫的時(shí)候畫了四個(gè)小朋友在吃燒烤并說出小朋友的名字，分別是賀賀，小穎老師，史老師，樂迪。

9:在黑板上讓老師寫了很多話，如：超級飛俠，金星時(shí)間等。還有一句話是：小明說自己是黑騙子，哎呀！小白一個(gè)字一個(gè)字的點(diǎn)讀，并讓老師也跟著邊點(diǎn)邊讀。并自己在有的句子上加了？！《》圓圈.

10:自己又到黑板上邊說邊寫了數(shù)字1到10.又把字母A到Z背了一遍，又寫了出來，并且教老師背。

11:自己用積木設(shè)計(jì)了一個(gè)做藥水的道具，并假裝自己生病了，要喝藥，想象力很豐富。

12、暴力減少:平時(shí)小朋友如果碰了他正在玩的玩具，他就立刻會產(chǎn)生暴力，今天旌杰碰了以后老師告訴他說“弟弟不是故意的，我們保護(hù)好就行啦”他就沒再打，而是護(hù)著自己的玩具。

13.刻板語言減少:以前就會不停的講好多故事，今天跟軒軒還有小城城在一個(gè)屋里玩的時(shí)候，就說了兩三句就沒再重復(fù)。

14.行為思想有進(jìn)步:今天把積木搭在小車子上，又放了一個(gè)小熊貓?jiān)谏厦嬲f“這是小熊開車”。

15:對待小朋友基本上很友好，脾氣也好了很多。

16:和和蕩秋千的時(shí)候，小白主動的幫和和蕩。

17:回家的時(shí)候，雖然還是不愿意回家，但是沒有那么大的脾氣了。

18:和老師交流的時(shí)候，越來越貼近現(xiàn)實(shí)，并且自己會說，對不起，我錯(cuò)了，謝謝。

19:吃加餐的時(shí)候也會主動的過來，表達(dá)出自己也想吃。

20.共鳴：今天當(dāng)老師共鳴其他孩子的時(shí)候：“誰誰～好棒呀”，他也跟著老師一起接：“好棒呀”，共完后一起鼓掌，節(jié)奏掌握很好。

21.互動：在玩手機(jī)錄聲音的時(shí)候，小白也過去趴著看笑笑在那兒玩兒，小白跟笑笑一起在那聽了一會兒，和諧的畫面。

22.幾乎很少說僵尸里的人物了，也不扮演僵尸了。

小白2016.11.23

1.共鳴：今天當(dāng)老師共鳴其他孩子的時(shí)候：“誰誰～好棒呀”，他也跟著老師一起接：“好棒呀”，共完后一起鼓掌，節(jié)奏掌握很好。

2.互動：在玩手機(jī)錄聲音的時(shí)候，小白也過去趴著看笑笑在那兒玩兒，小白跟笑笑一起在那聽了一會兒，和諧的畫面。

3.幾乎很少說僵尸里的人物了，也不扮演僵尸了。

小白2016.11.29

1，融合度：今天和小白互動很快就可以開始了。不用再繼續(xù)上次沒有完成的故事了。

2，互動：他會在和老師互動時(shí)臉上帶著笑，躺在老師懷里開心的講故事。

小白2016.11.29

1:小白今天最大的進(jìn)步，就是對自己的情緒有所控制。比如小朋友不小心碰到他，小白也沒有罵人，或者是情緒激動的去打人。，而是在老師的引導(dǎo)下。很平靜的接受了。

2:小白，今天自己設(shè)計(jì)游戲，把自己當(dāng)成憤怒的小鳥，老師當(dāng)成綠毛豬。拉著秋千的繩子彈向老師，抱在老師的身上，最后自己創(chuàng)新，在前面擺了一只小動物當(dāng)成小豬去彈。

3:今天回家的時(shí)候聽老師的確說順從的坐在椅子上穿衣服。

小白2016.11.30

1.自主對話：今天小白在那做咖啡，我說小白我餓了你能不能做個(gè)蛋糕給我，他說：“好”。然后我又問他怎么做的呀？他就教我做蛋糕的方法和材料，后來又分享其他小朋友和老師。

2.情緒控制：小白今天跟小朋友發(fā)生沖突在老師的勸解下脾氣慢慢的控制下來，也沒有趁老師不注意去攻擊別人。

3.聽指令：最近回家的時(shí)候也沒有大吵大鬧，到點(diǎn)就遵守規(guī)則的穿衣服，然后跟奶奶一起回家。

小白2016.12.5

1.等待時(shí)間  老師在體感屋的時(shí)候，小白從外面進(jìn)來，拉住老師的手，“小艾，我們一起去玩吧，走”老師說“弟弟在呢，我們一會出去吧”小白就坐在那安靜等老師了一會，沒有生氣

2.情感   小白在大廳的時(shí)間，拉住老師得手，告訴老師“我愛你”老師也告訴小白“我也愛你”小白和老師的親密度增加

3.下午下課的時(shí)間，小白情緒穩(wěn)定，沒有之前因?yàn)椴幌胱?，而發(fā)脾氣

小白2016.12.06

1、交往意識增強(qiáng)：小白看到笑笑躺在老師懷里玩，他也過來躺在笑笑腿上和老師說話互動，和笑笑也相處融洽。

2、脾氣變好：小白正坐在椅子上和老師聊天，旌杰過來推小白，小白有點(diǎn)生氣，就要出手打旌杰，老師說：“我們和弟弟一起玩吧，弟弟喜歡你”，他就反應(yīng)沒有那么激烈，旌杰繼續(xù)挑逗，他也不生氣，就和老師一起玩。

3、和老師親密度增加：小白主動抱老師，和老師說：“老師，我愛你?！?/span>

小白2016.12.07

1、交往意識增強(qiáng)：小白和點(diǎn)點(diǎn)在毛毛蟲上玩的時(shí)候，小白就主動躺點(diǎn)點(diǎn)身上講故事。

2、小白在玩游戲失敗的時(shí)候，就特別不好意思的跑到拐角，不好意思的笑笑，之后接著再玩。

3、模擬游戲：小白跑到旋轉(zhuǎn)陀螺里面的時(shí)候，對老師說：“小愛救我”，老師就和他說：“小愛來救你了”，然后小白就出來了，出來就抱著老師。

小白2016.12.09

1、模擬游戲：小白把海洋滑梯當(dāng)船放進(jìn)海洋球里，還邀請老師坐上船，他當(dāng)船夫劃船，還提醒老師抱緊他注意安全。

2、攻擊性語言減少：小白現(xiàn)在和老師玩的游戲說的話里面，攻擊性暴力性語言減少，脾氣變好很多。

3、平衡力增強(qiáng)：小白看到小朋友們玩平衡木板，他也嘗試去玩，還挺穩(wěn)。

小白2016.12.10

1.平衡力：小白趴在暖氣片上很穩(wěn)，可以獨(dú)立上下或者全身都在暖氣片上！

2.脾氣好多了：小白在玩海洋球的時(shí)候，旌節(jié)跳下來打亂了他的思維，就有點(diǎn)不高興，老師說“弟弟只是跳下來看一看??！”小白就沒事了！

3.關(guān)心：小白主動問老師“你的嘴唇怎么了？”老師說“挺好的，沒事呀！”小白又問“你的嘴唇怎么了？這有一點(diǎn)紅的！”老師就趕緊“哦！是有點(diǎn)干，一會喝點(diǎn)水就好了！”小白就趕緊制作水出來讓老師喝！

小白2016.12.13

記錄老師:武佳穎優(yōu)點(diǎn)：1、交往意識增強(qiáng)：小白看到嘉林從洞里往海洋球里扔球，他就過去幫忙接著球球，一起往海洋球里扔，持續(xù)好幾個(gè)回合，特別友好。2、小白從海洋船上往老師身上扔球，扔到好幾次老師身上，老師說：“小白，不扔了，老師疼，你揉揉吧”，小白就立馬回答：“好，馬上”，就立馬停止扔球，過來給老師揉揉。缺點(diǎn)：1、暴力語言，小白還是會玩殺人游戲，罵小朋友笨狗。

小白2016.12.14

記錄老師:趙姍姍

1.行為:小白在窗戶邊上靠著，然后旌節(jié)上了大龍球跳了跳，當(dāng)時(shí)小白并沒有反抗，或者出現(xiàn)一些敵意的暴力行為。(HJ)

2.行為:該吃加餐的時(shí)候老師對小白說小白去吃大加餐了，然后小白就走到桌子邊上假裝自己做了加餐放到桌子上給小朋友們吃。(ZSS)

3.語言:小白進(jìn)海洋球池就脫褲子，老師以為他要上廁所就帶他去，小白說“我真的不要上廁所”，老師問那為什么脫褲子，他說“我疼，我不好意思”，然后老師就說幫他看一看揉一揉就好了。

有待提升/缺點(diǎn)

1.小白還是總講一些動畫片里的人物故事。

小白2016.12.16

記錄老師：崔小妮

1:老師今天跟小白互動的時(shí)候說小白肖老師的腳疼，走不動了你背我吧！小白聽完以后就把老師的手搭在自己的肩膀上想要背老師走。lx

2:小白，今天和燦燦互動，燦燦蕩秋天的時(shí)候，小白就在后面推燦燦，把燦燦當(dāng)成憤怒的小鳥。

3:當(dāng)燦燦和小白都想要蕩秋千的時(shí)候，老師對小白說我們和燦燦一起蕩行嗎？小白就和燦燦一起坐到秋千上，小白也沒有鬧。

有待提升

1:小白今天大部分的時(shí)間一直沉浸在自己的世界里面自言自語和老師的交流比較少。

小白2016.12.23

記錄老師：李雪

1.行為：小白今天沒有特別粘崔老師和楊老師了。也能接受其他老師了。（HJ）

2.語言+思維：小白從大滑梯從下面往上走，特別滑，然后把繩子系到腳板上說系上就不滑了。（HJ）

3.互動：小白和濯纓一一起玩買東西的游戲，之前是濯纓賣，小白買，后來小白和濯纓一起賣。兩個(gè)人玩的好，后來老師先給小白獎勵(lì)，然后小白給濯纓，說你吃吧。（CXN）

有待提升：脾氣不好的時(shí)候還會跟老師鬧脾氣，一直推老師。

小白2016.12.24

記錄老師：楊小寧

1.聽指令：小白想跟媽媽一起進(jìn)去，老師說：“進(jìn)去一分鐘就出來”，一分鐘到了，小白就出來了。（HJ）

2.語言：小白跟老師共鳴說：“老師蹦蹦床蹦的好靈活啊”。（HJ）

3.行為：小白看到睿軒做的一個(gè)東西特別漂亮，就想要，老師說：“這個(gè)是睿軒哥哥做的呦”小白就走開了。（LLP）。        4，情緒：小白通過講故事的方式釋放自己的情緒，講到愛心盒飯他的聲音就會特別柔和，講到戰(zhàn)爭他就特別憤怒。講到受傷時(shí)就特別虛弱的感覺。（YXN）

有待提升：沉浸在故事里的時(shí)候較多，在現(xiàn)實(shí)里少。

小白2016.12.27

記錄老師：崔小妮

1:小白今天進(jìn)去沙盤屋，就說這是我的家。

2:小白能從大蹦床的邊緣走一圈兒平衡能力很強(qiáng)，并且站到暖氣片上，然后靠著墻雙手張開說這是飛機(jī)。

3:小白和笑笑一起站到門外面看體感游戲，并且非常和諧友好。

有待提升

1:下課回家的時(shí)候還是會鬧脾氣。

小白2016.12.28

記錄老師：楊小寧

1:行為：小白今天進(jìn)去奶奶休息的房間三次，有情緒反應(yīng)，流淚了，用袖子擦眼淚，不只是暴力了（YXN）。

2:行為：小白模擬裝修房子，敲敲，然后“啪”一下彈線，再敲敲。（HJ）

3:語言：小白說：“奶奶，別冷冰冰的，就坐這兒吃吧，奶奶去做愛心盒飯了！”（YXN）

有待提升

1:生氣還是會踢小朋友。

小白2016.12.30

記錄老師：楊小寧

1:語言：小白指著空氣凈化器上的按鈕說：“這個(gè)是ON”，ON的意思就是開機(jī)的意思。（YXN）

2:行為：小白看到旌節(jié)說“杜爾，你還好嗎？”這是他給小白起的名字。他開始接納旌節(jié)和他友好啦?。?/span>YXN）

3:行為：小白說自己受傷了，然后拉著老師的手看看肚子看看腿。（LLP）

4:行為：小白拿著老師的獎勵(lì)給小馬說：“吃點(diǎn)吧，吃點(diǎn)你的病就好了！”（LLP）

有待提升

生氣了還會踢打別人

小白2017.01.03 記錄老師：趙雪竹1.互動：①小白在做模擬烤腸，還給放鹽，放糖，還有雞精。力豪看見了就來幫小白一起烤，小白用扇子扇扇風(fēng)，力豪幫忙放各種調(diào)料！（LX）②小白在賣烤腸，力豪來拿走了一根，小白說：“要給錢！”力豪就給小白錢?。?/span>LX）2.想法：小白讓動物們?nèi)フ覍毑兀髣游?，藍(lán)精靈，和人，都排成一隊(duì)。讓他們排著隊(duì)走出去?。?/span>ZSS）3.愛心：小白看見王老師，主動過去跟老師說：“你受傷了！”還給老師擦藥，喂老師喝藥！（WHC）4.有待提升：生氣的時(shí)候會有行為暴力和語言暴力！

小白2017.01.04

記錄老師：楊小寧

1:行為：小白用各種方式釋放自己的情緒，他開始尋求特殊感。例如：自己一定要進(jìn)辦公室。吃加餐要坐地上吃。（YXN）

2:行為：看到賀奶奶就跟賀奶奶說：“我的腿被水草纏住了！”要賀奶奶幫忙把他的腿拔出來。（YXN）

3:行為：今天小白和濯纓一起玩兒警察抓小偷偷的游戲，小白勝利了，把他們關(guān)在了警車?yán)?。他大聲的說我們勝利了?。?/span>YXN）。                     

4，行為：小白很有創(chuàng)意，他把自己藏在陀螺下面，一會就說：“天亮了，該吃早飯了！”       （LH）。      

有待提升

1:經(jīng)常會玩受傷的游戲。

小白2017.1.10

記錄老師：王佳

1.語言：小白來的時(shí)候見到老師就說：報(bào)告老師，我們要去做巧克力蛋糕和什么？老師說是愛心盒飯嗎？小白說是的?。?/span>yxn）

2.行為：小白和老師玩逃亡的游戲，小白幫老師規(guī)劃路線，說老師你從這邊跑，然后和老師一起跑，邊跑邊說快點(diǎn)來啦！（cxn）

3.思維：小白把老師拉到滑梯的下面說老師這是我們的窩，讓光頭強(qiáng)別來砍樹?。?/span>cxn）

4.有待提升：經(jīng)常自己一個(gè)人玩！

小白2017.1.11

記錄老師：王洪超

1.語言交流:小白躲在大陀螺下面，老師就問:“小白躲在里面干什么呀！”，小白說:“我在躲虎頭鷹?！?，老師就說:“虎頭鷹走了，小白出來吧。”，小白聽了就出來跑了。(cxn)

2.行為互動:小白在蕩秋千，濯纓想跟小白一起蕩，開始小白不同意，老師就？引導(dǎo)說:“小白我們跟弟弟一起蕩吧！”，小白就同意了，兩人蕩的過程中還互相你推我一下，我推你一下，玩兒的特別開心。(cxn)

3.行為:小白蹲在毛毛蟲旁邊做了好多的飯邀請老師過來一起吃，還要求老師坐在指定的位置上跟老師一起吃，看見濯纓還分享給濯纓吃。(cxn)

4.有待提升:有時(shí)候有暴力，還經(jīng)常給老師制定的話讓老師說。

小白2017.07.13

記錄老師：崔小妮

1:小白今天在沙盤屋和楊老師玩兒，走的時(shí)候?qū)罾蠋熣f：“你要好好看家喲?！边^了一會兒。小白又進(jìn)來了說：“我回來了?！?span style="font-family:Calibri">yxn

2:小白今天想要爬柜子，可是爬不上去，然后小白就想了一個(gè)辦法把拱橋拿到柜子的下面，小白踩著拱橋上去。

3:小白今天把海洋球池當(dāng)成一個(gè)泥潭，然后自己跳進(jìn)去說：“我掉進(jìn)泥潭里面了”然后她就學(xué)著掙扎的樣子說：“小愛救我。”

有待提升

        每到穿衣服的時(shí)候小白就鬧，把椅子搬倒，今天還把拱橋搬倒不愿意回家。

小白2017.01.14

記錄老師:梁蘊(yùn)琪

1.互動:在體感屋時(shí)候，睿軒先在搭積木，小白就在旁邊看著，后來小白也自己搭積木，老師說“我們兩個(gè)小朋友一起來搭吧”，小白就跟睿軒一起搭。(wjy)

2.行為:穿衣服的時(shí)候,小白又是跟平常一樣把椅子都弄倒了，老師說“我們要穿衣服了”，小白說“不讓穿”，后來老師問他“你是不是想在這里玩”，他就拿起一個(gè)小盾牌告訴老師說想玩盾牌，老師就把盾牌拿給他玩，他就讓老師搭椅子啦。

有待提升:有暴力，打老師的臉，用腳踹老師的肚子。

小白2017.1.16

記錄老師：王佳

1.語言：小白指著體感游戲里面的大猩猩說：“大猩猩在曬太陽?！保?span style="font-family:Calibri">zss）

2.語言：小白說：“我要藍(lán)色的彩虹糖。”老師說：“小白，老師有橘色的彩虹糖，你要嗎？”小白說：“我啥都不要。”（lx）

3.思維：小白把屋里的燈全關(guān)了，不讓開燈，老師就說：“小白，你是不是白天晚上都想在這里玩？”小白說：“我想睡覺?！崩蠋熣f：“你想白天在這里晚上也在這里睡覺是嗎？”小白說：“是?！崩蠋熣f：“那我們找個(gè)能睡覺的地方吧。”小白就和老師來到了大蹦床屋。

有待提升：愛打人。

小白2017.1.17

記錄老師：劉浩

1.有想象力：小白用樂高玩具搭了個(gè)特別漂亮特別大的一個(gè)房子，旁邊還有好大一棵樹，還擺上了一個(gè)小人，說是獵人站在那兒。老師問他：‘’這是什么?。俊f：‘’這是一棵樹，獵人在砍樹?！缓缶桶涯强脴渫频沽?，大聲說：‘??！樹砍倒了’，接著又把上面的積木都拿下來，扔到地上說：‘樹葉都掉下來了?！蠋熞豢?，真的特別像一棵樹倒了，旁邊到處是樹葉。（CXN）

2.行為：放學(xué)了，小朋友都過來穿衣服了，但是小白不過來穿衣服，還在海洋球場地玩，老師就把衣服拿過來，對他說：‘’小白快點(diǎn)穿衣服好嗎？奶奶一會來看到小白把衣服都穿好了，多高興啊‘’。小白就很乖的穿上了毛衣。（LX）

3.行為：穿衣服的時(shí)候，小白坐在小椅子上，老師說：‘’小白快點(diǎn)穿衣服，爭取第一個(gè)穿完?。?/span>‘’小白就配合老師穿上了褲子和鞋子。（LH）

4.有待提升：搶小朋友東西，脾氣急，有暴力傾向。

小白2017.1.19

記錄老師：楊小寧

1.語言:小白看到老師就和老師說：“石頭怎么碎了？爆炸老師？”他和不同的老師互動用不同的方式對話！（YXN）

2.情緒：下課了，老師跟小白說：“小白好好的穿衣服，一會兒讓奶奶表揚(yáng)你好不？”小白馬上就和老師一起去穿衣服了！（HJ）

3.有待提升:打小朋友。

小白2017.01.20

記錄老師:趙姍姍

1.行為:瑞軒做了一個(gè)魔杖，然后藏起來小白找不到了。老師就引導(dǎo)小白說“我們也去拼一個(gè)吧”小白就用管道拼了一個(gè)水管。(LX)

2.有待提升:小白攻擊性行為比較明顯，經(jīng)常會打老師。

小白2016.2.7

記錄老師：崔小妮

1:小白今天在沙盤屋的時(shí)候，坐到毛毛蟲上說，老師請幫我拿一個(gè)正方形的紅色的積木，老師就給小白拿了，小白說不對，再拿一個(gè)長方形的紅色的積木，老師拿了，小白就把那個(gè)積木放到毛毛蟲上，然后自己躺下枕到積木上說，我休息一會兒。

2:小白今天進(jìn)到辦公室了，然后老師叫小白出來，老師說小白我們出去開火車吧！小白就跟老師出去了，沒有像以前那么鬧。

3:互動小白今天和笑笑一起玩打仗的游戲，小白特別聰明，拿了一個(gè)盾牌擋在前面。

4:有待提升看到小朋友的玩具小白就過去搶，并說這是我的。

小白2017.02.09

記錄老師：崔小妮

1:小白今天站在陀螺上面然后用防撞條去打氣球，前兩次不成功，然后小白就說這次一定會成功的，就又去打，然后就成功啦？lx

2:小白現(xiàn)在聽到老師共鳴也不用去捂耳朵啦，以前的時(shí)候一聽到共鳴就讓老師捂住他的耳朵。

3:小白今天想要看濯纓的書，老師就說小白我們好好和弟弟說可以給我看一下你的書嗎？然后小白就這樣去對濯纓說了。在這個(gè)過程當(dāng)中小白兒也沒有去打濯纓而是一直去問去說。

4有待提升、下課一聽到要穿衣服，小白就去把椅子全部推倒，情緒也變得特別激動。

小白2017.02.10

記錄老師：崔小妮

1:互動、小白今天和濯纓玩兒植物大戰(zhàn)僵尸的游戲，兩個(gè)人特別和諧，小白也很友好的和濯纓玩。

2:小白今天想要把天花板上的彩帶拿下來，可是夠不著，小白就自己想辦法，把拱橋挪到中間站上去，又夠不著，小白又想辦法把大龍球也拿過來，可是大龍球會左右晃動，小白就把一些木板，還有平衡跳墩搬過來放在大龍球的四面，站上去拿彩帶。

3:小白今天對每個(gè)老師都很友好，對小朋友也很友好。

4:有待提升、小白和小朋友在玩游戲的時(shí)候會較真。

小白2017.2.13

記錄老師：胡嘉

1.情緒：小白正在模擬賣東西，燦燦走過去看到上面擺的有個(gè)玩具鉗子，于是他就給拿著跑了，小白看見了就站起來說：“那是我的不準(zhǔn)拿走”，但小白只是說沒有過去給拿回來。要是以前看見別的孩子拿了他的玩具，他一定會拿回來才會罷休的。(HJ )

2.行為：玩兒體感游戲，老師基本沒有教他怎么玩兒，自己都會了，調(diào)到有個(gè)數(shù)學(xué)加減法游戲，很多多是對的呢。(HJ )

3.有待提升：有時(shí)候會打人。

小白2017.02.14

記錄老師：李雪

1.行為：拿了本故事書看，然后一邊看一邊模仿里面的情節(jié)，比如有一段是觸電的時(shí)候人就變黑了，他就看著很搞笑，然后也一邊踩著線一邊假裝被電到，去模仿。（LX）

2.行為：在看植物大戰(zhàn)僵尸的時(shí)候，他就找出一段故事讓老師念，老師說小白能給我自己講一遍嗎，他就照著念，遇到不會的字會指給老師讓老師告訴他。（WJY）

3.互動：跟濯纓和老師們一起玩船的游戲，游戲中“遇到危險(xiǎn)”，他們就會彼此牽著手，然后“救”對方，很友愛。（LX）

4.有待提升：對待老師不高興時(shí)候還是會打老師。

小白2017.02.15

記錄老師：李雪

1.行為：小白今天畫了兩張畫，但是和和看見給其中一張畫破壞了，小白也沒有生氣，說：“沒關(guān)系，我可以在畫”。然后跟老師說“我要把它拼起來”。自己在那拼好了之后又開始畫，后來看見和和過來了，就站起來說：“看我的霹靂掌”，然后笑著走了。（CXN）

2.動手能力：畫畫的時(shí)候。畫了一個(gè)路線。然后他說這是終點(diǎn)。這個(gè)是小艾的家，這是小青的家，這是樂迪的家。然后畫了三個(gè)家。（CXN）

3.思維：在紙上畫了好多的水果好多的吃的，然后給你些吃的下面都打了一個(gè)對勾，給自己寫了六十分兒，寫了個(gè)A+，說：“全對了”。（CXN）

4.有待提升：最后還是不愿意穿衣服走。

小白2017.02.16

記錄老師：武佳穎

1.行為：小白想要從最上面的柜子拿玩具，嘗試踩著過山車道上，結(jié)果夠不著，要老師抱，也夠不著，就搬過來旋轉(zhuǎn)陀螺反著放踩著夠。之后拿下來樂高玩具，就按照自己的想法先把他們都拆開，再去拼湊，而且拼的挺好看。（WJY）

2.有待提升：穿衣服的時(shí)候不配合，不聽指令。

小白2017.02.17

記錄老師：李露萍

1.今天畫了兩張畫兒，然后第一張他跟我說這畫的是燒烤，然后又畫的第二張畫的是打掃衛(wèi)生，然后那個(gè)場景，和現(xiàn)實(shí)是一樣的（ZXZ）

2.小白想拿房頂上的氣球，自己想辦法，首先自己把大龍球拿過來，然后拿上玩具放在大龍球周圍，固定大龍球不動。然后自己要爬上大龍球上去拿，很有想法（WHC）

3.有待提升 會突然踢小朋友

小白2017.02.20

記錄老師：崔小妮

1:今天小城城，看到小白在按摩床上，就一直拍小白的屁股，想和小白玩兒。小白就說別欺負(fù)小白，別打哥哥。然后也就沒生氣也沒有發(fā)脾氣。

2:小白今天主動說該收拾玩具啦，然后老師說那小白我們?nèi)ナ帐巴婢甙桑?/span>小白就把體感屋里面的玩具都收拾到了玩具箱里。

3:該穿衣服的時(shí)候老師說小白我們?nèi)ゴ┮路桑?/span>小白就主動的坐到小椅子上面，然后去穿衣服等奶奶出來，特別乖。

4:小白今天要翻門的時(shí)候，老師說小白我們不能翻門出去。小白別邊下來邊說好危險(xiǎn)，就自己下來打開門出去了。

5:有待提升、有時(shí)候說話的時(shí)候會帶著不禮貌的語氣，和言詞。

小白2017.02.21

記錄老師:趙姍姍

1.行為:小白今天情緒控制比較好。小白坐在了旌節(jié)搭的椅子上，旌節(jié)看見之后，不樂意的推了幾次小白，小白也沒有生氣，而且還笑嘻嘻的走開了。(ZSS)

2.有待改進(jìn):小白的暴力行為需要控制。

小白2017.2.22

1.聽指令：在滑梯上跟老師互動的時(shí)候，小白打了老師，老師也想讓他感受打老師不對，老師就說：“小白你把老師打疼了，好疼，給老師揉一揉吧”，小白也感受到打老師不對給老師揉了揉。(ZXZ )

2.轉(zhuǎn)移注意力：一直在看憤怒的小鳥的書，老師覺得看的時(shí)間有點(diǎn)長了，就跟他說：“我們?nèi)プ錾赓I琴琴吧”，他說：“不去”，過了一會兒，老師發(fā)現(xiàn)有張報(bào)紙，就說：“我們再報(bào)紙上找找賀奶奶在哪兒呢？”，他就看著報(bào)紙找賀奶奶，找到了兩個(gè)賀奶奶。(HJ )

3.有待改進(jìn)：暴力打人，老看一些比較暴力的書

記錄老師：胡嘉