2017.4.6（周四）課堂記錄

1.互動：銘銘在沙盤屋的時候，看見吊床沒有掛上去，因為洗了吊環(huán)也被收起來了，老師不知道吊環(huán)放在哪兒了，就對銘銘講：“銘銘去問問趙老師，吊環(huán)在哪兒”？我又告訴他趙老師在體感屋，他就去問趙老師成功的把吊環(huán)取了過來給我，我問銘銘會不會安裝，銘銘說：“不會”，我對他說：“老師教你好不好”？他答應(yīng)之后我們倆個我安一個他就會第二個，安裝完坐上去特別有成就感。（LX）

2.溝通：玩了一會兒銘銘問我：“你還會按這個吊床哪”，接著他又說：“我也可棒了”，老師就問銘銘：“銘銘都會什么呀”？銘銘說：“我會洗碗，我會做飯?。∪缓竽匚疫€會拌涼菜”，然后接著說：“你不會拌涼菜吧？你哪天去我家，我拌給你吃，我拌的可好吃啦”！邏輯思維很清楚，很棒。（LX）

3.創(chuàng)造力：銘銘玩兒沙盤的時候，老師跟他說：“我們銘銘去搭會兒積木吧”。銘銘聽了之后就跑到積木的地方把積木拿出來搭積木。開始搭房子。搭了一排都是不同風(fēng)格的房子。還讓老師看說：“看看我搭的好不好看漂不漂亮”？而且每個房子面前還停了一輛車，很有想象力和創(chuàng)造力。

4.幫助他人：銘銘在老師共鳴的時候，老師在喊。外面的老師共鳴的時候，里面的老師沒有聽到，銘銘就特別得積極主動放下自己玩的沙盤玩具說：“我出去給你喊吧”！然后就大聲的喊：“該共鳴了”。他現(xiàn)在已經(jīng)愿意為老師去做一些事情，做一些他自己之外的事情。非常的無私有那種奉獻精神。（賀老師）

5.分享：銘銘在沙盤上特別喜歡坦克車，一邊玩一邊跟老師說這個坦克車可以在水里開，也可以在陸地上開，老師就說我們銘銘知道的真多啊，他就特別自豪，他又說還有個履帶車，老師以為是綠化帶的車，銘銘就解釋是在雪地上開的那種特別厲害的車。懂得特別多。（ZXZ）

6.有待改進：銘銘不愿意跟別的小朋友一起做吊床，其他小朋友來了他就推，老師就引導(dǎo)他說，我們要一起玩哦，大家的。銘銘就說：“不行，不能兩個人，只能一個人做”。

記錄老師：李雪

2017.4.11（周二）課堂記錄

1.行為:銘銘和滿滿一起在按摩床上玩，因為滿滿聽話喝水了，老師獎勵滿滿，但是滿滿不要，銘銘看見后主動拿獎勵給弟弟，現(xiàn)在銘銘開始關(guān)心弟弟了。

2.行為：銘銘今天在體感屋的時候。然后老師跟銘銘互動因為他沒抬頭不知道是哪個老師突然猛的一抬頭看見李老師。然后呢就是用那種特別驚訝的眼神。看著李老師，然后李老師說：“你這么看著我干嘛呀！”銘銘說：“我認識你你是李老師”。往常都是老師引導(dǎo)銘銘才認識，今天就沒有人再提醒他說我是李老師還能認出來我。記憶力提高了。

3.行為：在大廳銘銘看見兔兔和都叮叮在哭，然后他就問老師說：“兔兔是太小了嗎？”老師說：“對你弟弟太小了”然后銘銘說：“他為什么哭??？”老師說：“他們倆想媽媽了”然后就坐在那邊安慰弟弟就是跟叮叮說：“弟弟你不要哭了，媽媽一會就來啦”比較關(guān)心弟弟，然后他問老師說：“她媽媽住哪里??？老師有他媽媽電話號碼嗎？老師給他媽媽打個電話?！爆F(xiàn)在銘銘有想法和思維去幫助弟弟了。

4.行為：銘銘在大廳的時候，手里有兩個車子一個是消防器和一個是紅色小轎車。叮叮拿了它的一個消防車，銘銘就是特別喜歡那個消防車，但是看見弟弟在哭，銘銘還是把那個小轎車讓給弟弟玩了，銘銘現(xiàn)在知道舍取自己了。

5.行為：銘銘在大廳里撿到了錢主動交給了老師，拾金不昧的精神很棒！                                                  

6.行為：銘銘今天和老師互動的很好，耐心的給老師介紹他喜歡的車子和他的大名叫什么小名叫什么，得到了獎勵還告訴媽媽，有積極向上的精神。

7.有待提高：跟小朋友互動較少（已經(jīng)會去關(guān)心弟弟了）。

記錄老師：張韶輝

2017.4.12（周三）課堂記錄

1.互動游戲：在沙盤屋老師引導(dǎo)他去體感屋跟小朋友們玩兒體感游戲，銘銘出來的時候說：“我不會玩兒”，老師回答他：“沒關(guān)系的我們先看一看，但是里面有我們最喜歡的消防車的游戲”，想從他的興趣點出發(fā)，他聽完后特別開心，就跟老師一起去體感屋了，老師跟他說：“我們先看一看小朋友怎么玩兒的”，看著看著興趣就來了，開始和小朋友一起互動玩兒同一個游戲，配合得也挺不錯的。（zXZ）

2.接受弟弟一起玩兒：今天能夠接受弟弟一起蕩秋千了，剛開始可能還是有一點拒絕弟弟，老師就和銘銘溝通：“弟弟想跟你一起蕩秋千，你跟弟弟一人一半兒，”，今天他就同意了，稍微調(diào)整了一下留出一小塊兒地方給弟弟，以前像這種情況他是堅決不讓的，即使弟弟上去了他都會把弟弟推下去，今天能夠接受跟弟弟一起了蕩了。（HJ）

3.開始他是自己在沙盤里推消防車，后來弟弟進去也過去玩兒沙子沙子，他也是不讓弟弟跟他在起玩兒沙盤，老師跟他溝通說：“這是大家的玩具，都能玩兒”，他回答說：“這是我的車道”，老師回答他：“”老師跟弟弟做工作讓他讓弟弟不碰著你做的車道”，他也同意了，老師跟弟弟溝通后也沒有占他的車道，他也允許弟弟跟他一起在沙盤上玩兒，而且弟弟還是坐在沙盤上玩兒的她也沒有排斥弟弟。（HYH）

4.有待改進：跟小朋友互動少，比如老師引導(dǎo)他跟小朋友一起玩兒游戲他會表現(xiàn)出不愿意去，跟小朋友接觸需要提升。

記錄老師：胡嘉

2017.4.15（周六）課堂記錄

1.幫助老師：到喝水的時間了，銘銘聽完老師喊完喝水，他就特別積極的出來了，出來之后拿自己的水杯，剛好有個弟弟在里邊老師就跟銘銘說：“銘銘你能不能幫我把弟弟的水杯也一起送過去呀”他就點頭了，同意了，拿起弟弟的水杯送給弟弟。（HJ）

2.互動：銘銘跟明明兩個人在沙灘玩的時候他們倆就想沙子，他們都說這沙子是他們的，都往自己的那個區(qū)里面弄沙子，老師看見了老師就說：“那我們一人一半，大家可以一起玩兒，沙子老師給你們分開好不好，咱們一人一個小山堆好不好”兩個都同意，然后就把中間給他們隔開了，他們也挺和睦的，還互相還借玩具來著，但是呢他們有的時候會偷偷的取對方的沙子，他取點兒拿過來，被發(fā)現(xiàn)了說這是我的沙子，于是他就把沙子給弄回去了，你來我往的挺不錯呢。（LX）

3.行為：銘銘把吹氣球的整個過程給老師看，吹大了之后呢還給每個老師看一下，還說：“看我吹的氣球多棒”想得到老師的認可，每個老師看見他吹的氣球都表揚了他，他很高興，后來老師共鳴完沒有多久，銘銘就跟老師說：“是不是該共鳴了呀”，他的內(nèi)心渴望大家的認可，得到老師的夸獎。（HJ）

4.對老師的信任：聽到老師說衣服了，銘銘很快的把他手上的消防車遞給老師，對老師說：“老師幫我把這個消防車長起來，下一次我在拿”銘銘現(xiàn)在開始對老師有信任感了，能夠把自己喜歡的車子給老師保管。（L）

5.有待改進：想跟小朋友交流但還是缺乏自信心，比如他在海洋球平臺上，有個小朋友上去了，他看著他上來了，就躲開了，需要多多建立自信心。

記錄老師：胡嘉

2017.4.18（周二）課堂記錄

1.行為：沙盤屋進去的時候看見滿滿弟弟在玩沙子，進去之后就主動和弟弟也和老師說：“給我一點沙子吧”但是弟弟不愿意弟弟把沙子裝到盒子里了，老師就跟弟弟說：“給哥哥一點沙子吧”，但是弟弟還是不愿意，老師就跟銘銘說：“地上有好多沙子呢，我們掃一點進來吧”，他就點頭了，和老師一起把沙子掃起來放到沙盤里。要之前的話就會一直要要是不同意的話的會和小朋友搶。（ZXZ）

2.開放的表達：在交換場地的時候李老師跟趙老師換了，銘銘比較喜歡李老師，銘銘就跟趙老師說：“是不是交換場地啦”，老師回答說：“我們剛剛換完場地的場地，我們下一次交換的時候叫李老師好不好”，他沒有說話，過了一會兒他站在毛毛蟲上面看見李老師了，那就特別大聲喊：“李老師，李老師，我在這兒”，第一次李老師沒有聽見，然后第二次就大聲的叫李老師，李老師就聽見了，他這次表達比之前要開放一點了，熱情了，他喜歡那個老師都會很熱情地表達出來，以前說話的聲音是很小的。（ZXZ）

3.互動：銘銘沙盤屋的吊床上面蕩吊床，滿滿也來了，他們倆是一前一后過來的，只不過銘銘先上去的，老師就引導(dǎo)我們一起玩，銘銘就說：“不行，我想自己蕩還想在上面睡覺呢”。老師就引導(dǎo)他：“銘銘，你看看滿滿弟弟在下面一直看著你，銘銘要懂得分享，是不是，老師又說分享了之后銘銘很高興，滿滿也會很高興，咱們一起蕩，他還是不愿意。后來呢，他就一直點擔心這是回事兒，他就說滿滿在干什么，老師說：“滿滿在搭積木”，他心里就有點感觸，一下做起來說：“我讓給弟弟了”，他就走了，老師馬上獎勵他：“說他懂得分享”，他也很開心，這時候和和哥哥就過來了就坐上去玩吊床，其他老師就說：“滿滿也想上，和和跟弟弟一起蕩好不好”？和和馬上說：“好”，這一幕銘銘也看見了，就問我：“哥哥要讓著弟弟對不對”？老師說：“銘銘說的對”，銘銘就很開心的過去玩別的了。（LX）

4.有待改進：跟小朋友互動較少，需要提升

記錄老師：胡嘉

2017.4.19（周三）課堂記錄

1.互動：銘銘跟小寶哥哥兩個小朋友在按摩床上頭對頭的躺著，然后兩個小朋友就是特別親感覺他們兩個就好像認識很久的朋友一樣，過程當中他們兩個就回頭看了看對方兩個人都笑了，小寶哥哥就去摸銘銘的臉，然后銘銘也碰小寶的眉毛，到最后小寶哥哥就開始咯嘰銘銘的臉，銘銘也有回應(yīng)他們兩個互動得特別開心。（LX）

2.關(guān)心老師：他過來的那一瞬間，弟弟關(guān)上門不小心把老師的手給夾到了，老師當時手很疼，銘銘本來是要走了的，看到老師的手被夾了就立馬跑過來給老師手吹吹關(guān)心老師，特別暖心。（HJ）

3.平衡：在大廳里發(fā)現(xiàn)了月球車，他就跟老師說：“老師這是怎么玩兒的呀？”，老師就告訴他說：“兩只腳踩上去之后，在高出的腳往下踩，踩下去后另一只腳就在上去了，在向之前那樣在往下踩，左右腳循環(huán)踩，它就前進了”，說完后他就開始嘗試踩上去剛開始動作不太順利，慢慢的嘗試就能夠掌握技巧了，后面就踩得很順利。（LX）

4.有待改進：吃加班盤子跟椅子都指定要紅色，其他顏色都不接受

記錄老師：胡嘉

2017.4.22（周六）課堂記錄

1：接受小朋友：在沙盤屋，他看到一個小朋友下來之后他馬上就上秋千上，后來呢，有一個小朋友又想上來一起玩兒，他上來的時候呢，銘銘就沒有說像之前那樣拒絕小朋友，以前都會說：“這是我的”，現(xiàn)在開始讓了一半的吊床，讓小朋友上去跟他一起蕩。（LX）

2.行為：跟老師一人拿一個框子去各個屋幫小朋友送水，還收水，還到處問誰方便放進來呀，老師說：“放進來啦”，老師指著放進去的杯子確定一下，特別棒。（LX）

3.延遲等待：跟老師說餓了，老師跟他說：“等會兒跟小朋友們一起吃行不行呀”他說：“行”，到時間之后呢，老師就說：“你去找胡老師按遙控器”，他說：“胡胡老師管這個呀？”，于是就去找胡老師了，剛好走到一半胡老師就按遙控器了。今天雖然說餓了，但是一直在等，等老師按遙控器。（小賀老師）

4.有待改進：只要紅色的盤子跟椅子

記錄老師：胡嘉

2017.4.25（周二）課堂記錄

1.分享喜悅：剛來的時候他跟幾個特別喜歡的老師說：“我要去法國啦，我要出國啦，我要出國的話，你們會不會想我呀？”老師表達了會想銘銘小朋友，等著銘銘回來，然后銘銘就挺開心，分享自己要出國的喜悅。（lx）

2.行為：他看到大廳滑梯上堆了好多玩具，比如：滑板，平衡跳蹲，平衡木，平衡步道，他主動就跟老師說：“我把這些東西收起來吧”，說完就動手開始收，放回原處了。（hyh）

3.正義感：在體感屋玩兒車子，后來哥哥過去弄了弄他的衣服，他以為哥哥要掐他，就跟哥哥說：“寶均不許掐人”，哥哥有時候確實會掐人，很有正義感。（whc）

4.總結(jié)發(fā)言：他表現(xiàn)好老師呢就獎勵了他好多魚，但是老師拿出來發(fā)現(xiàn)都成渣渣了，老師說：“換一個吧，好多魚都成渣渣了”，銘銘說：“我就喜歡吃渣渣”，老師就說：“好多小朋友都喜歡吃好多魚渣渣”，銘銘說：“那當然了渣渣獎勵的比整個多”。（hj）

5.有待改進：活動的項目比較單一，對車子很喜歡，走到哪兒都拿著，需要拓展。

記錄老師：胡嘉

2017.4.26（周三）課堂記錄

1.互動：銘銘在體感屋的時候，銘銘在看哥哥們玩游戲，老師引導(dǎo)銘銘說：“我們跟哥哥們一起玩兒吧”，銘銘就說：“我什么都學(xué)不會”，就是有點不自信，老師就引導(dǎo)他說：“沒關(guān)系，讓哥哥們教你先看一遍，哥哥會很耐心的去教你，老師也會幫助你”。這樣引導(dǎo)之后，銘銘就參與在笑笑和亮亮之間，他們一起跳來跳去呀，又同時舉手啊，同時識別然后進入游戲，加入到游戲當中互動的挺好的，比較有自信了。（LX）

2.分享：銘銘把自己的糖給老師，老師說：“謝謝銘銘的糖，銘銘吃吧要不你就沒有了”，銘銘說：“當獎勵吧，獎勵給其他小朋友”，在下課的時候還把糖在分享給每個小朋友一人一個糖。（hj）

3.分配注意力：他在玩沙盤的時候，韓老師說：“要給明明拿紙巾”，他聽見了說：“我去拿”，拿紙的時候特別高，只能爬上去，但他就站不穩(wěn)，爬上去一瞬間他把紙巾挪到了柜臺上的邊兒上，在下來把紙拿下來，很會想辦法，很多小朋友在專注的玩某個項目的時候是聽不到其他人的語言的，他能夠很好的去分配。（小賀老師）

4.有待改進：自信心不足，老師引導(dǎo)他跟小朋友一起玩兒游戲他會表現(xiàn)出不自信，也表達什么都學(xué)不會。自信心需要提升。

記錄老師：胡嘉

銘銘

2017.5.2（周二）課堂記錄

1.互動：看到小寶跟老師在體感游戲拉鋸，，銘銘先是在看，后來他說：“我也想玩兒”，老師就引導(dǎo)兩個小朋友一起玩兒拉鋸游戲，兩個小朋友手拉手，互相配合的拉鋸，特別友好。（hyh）

2.勇于表達：李老師在辦公室里面的時候，銘銘就喊：“李老師，李老師”，帶他的張老師就引導(dǎo)木說：“李老師現(xiàn)在在忙，等一會兒出來陪你玩兒”，延遲等待比以前有所提高，在跟張老師互動的同時也在等李老師出來?？匆娎罾蠋煶鰜淼臅r候在體感屋他就又過去，主動跟李老師說：“老師，我剛才我去找你啦，我去找你好幾圈兒了”，看見李老師就立馬表達，主動意識，自我表達意識，有所提升，以前是不好意思跟老師說這個事兒的。（lx）

3.行為：又更加開放了一些了，今天小寶在玩游戲，但是哥哥站在門上，他不想過去開動游戲，哥哥要讓老師過去打開說話有些大聲，銘銘在旁邊看見了之后，他就說：“那我來吧，我來幫你們弄吧”，就是他自己特別有勇氣的把那個游戲開動了，以前的話他只在旁邊看他是不會參與這個，今天很棒他還主動幫大家。（whc）

4.幫助老師：在跟滿滿一起，弟弟喝水不小心把水給灑了，老師就讓旁邊的老師把紙巾遞過來，銘銘特別積極說：“我來”，他就拿了過來，他跑的特別快跟老師一起把水給擦了，擦完之后呢，還把紙巾扔到垃圾桶，特別幫。（hj）

5.集體活動：

跳圈圈：在老師的帶領(lǐng)下很有秩序的坐在椅子上，等輪到他的時候很積極的過去跳，每個腳都踩在了圈圈里而且速度還挺快，很有成就感。

6..有待改進：有時候還是有些靦腆，需要提升。

記錄老師：胡嘉

銘銘

2017.5.3（周三）課堂記錄

1.行為：今天比以前進步的地方就是在玩體感游戲的時候，那個游戲不動啦，然后通過銘銘自己的努力，把那個游戲又重新啟了完成的特別棒。（lx）

2.自信心：今天拿大龍球舉起來，剛開始是看見哥哥在玩兒大龍球，后來他也去拿了一個黃色大龍球就舉起來舉得特別高，還跟大廳的每個老師們說：“你看我覺得好高”，老師們也表揚他：“大力士”，特別有成就感，還給爸爸看他的成果，孩子自信心現(xiàn)在開始慢慢的上升了。（hj）

3.行為：在做感統(tǒng)訓(xùn)練的時候，小寶做了他的座位，拿了他那個特別喜歡的小木錘，然后銘銘就勇于的去搶過來，不讓小寶哥哥坐他的坐位，捍衛(wèi)自己的利益也是一個進步也是一個好的表現(xiàn)。但是后來他不計前嫌，他還主動給小寶哥哥送水，老師拿著水框，還親自送到哥哥的手里，也表現(xiàn)的很大度，很寬容。（hyh）

4.主動意識：今天集體活動的時候，后來第一個帶頭跳圈圈，以前他不會主動去跳，今天特別主動。（hj）

5.感統(tǒng)：銘銘在感統(tǒng)跳圈圈，第一次老師先是示范怎么跳，示范完后輪到銘銘跳了，他跳的時候每個圈圈都跳得很準，速度也很均勻，輪第二次跳的時候他第一個主動站出來要求跳，踩老師的數(shù)數(shù)的點位也很準當數(shù)到一的時候，很快的就開始了，而且這次跳自己給自己升級跳，一次性跳過兩個圈圈還特別穩(wěn)，第三次跳的時候不僅準還特別快。

6.有待改進：偶爾還是會靦腆一下

記錄老師：胡嘉

銘銘

2017.5.6（周六）課堂記錄

1.互相謙讓：銘銘拿了兩個玩具鐘，剛好哥哥們也想要，老師就引導(dǎo)說：“要不一起玩兒吧，大家的玩具”，銘銘聽完后就很大方的讓給兩個哥哥啦，然后等到銘銘又想玩的同時，哥哥們也讓給他玩兒就是他們互相謙讓特別好。（lx）

2.分享：下午在吃加餐的時候呢，有個小朋友要吃雪餅，銘銘也要吃老師就拿了一塊雪餅，剛好夠他們兩個分的，但是在旁邊坐著的城城弟弟也想吃，然后銘銘就主動的掰了一半分給了城城弟弟。（zsh）

3.參加集體活動：老師宣布完集體在大廳里搭建多米諾牌，在老師的引導(dǎo)下他也是挺積極的參加，老師示范怎么擺多米諾牌，每個之間的距離，剛開始不是很熟練，擺的距離太近，老師提示他有點近，他很快的修正了，剛開始擺幾個，后來達到十幾個。（hj）

4.感統(tǒng)：銘銘也是帶頭坐在椅子上，當時有個哥哥很積極的上去跳，當老師問還有那個小朋友啊，他很積極的發(fā)表想要上去跳，這次去跳的時候比較有自信了，后面哥哥不小心把圈圈弄亂了，他主動上去把圈圈給擺好了。

5.有待改進：后半堂課有一小會兒，看哥哥們擺多米諾牌，時不時的用小錘子去敲旁邊，有時候會把哥哥擺的給敲倒了，老師說：“哥哥在擺先不敲，一敲作品就倒了”，他還是偶爾去敲，于是老師就沒收了。

記錄老師：胡嘉

銘銘

2017.5.9（周二）課堂記錄

1.互動：看到小寶哥哥的吊桶上面蕩，他也上去然后兩個小朋友一起在上面，互相配合蕩，玩兒的很和諧，也很友好很棒。（hyh）

2.自信心：他可以爬到海洋球池上面的平臺上兩側(cè)中間有兩個長方形的孔上，踩到上面很高然后他就說：“老師們都看我”，老師看到他站的得這么高，很都很驚訝的表揚他站這么高，很有自信。（hyh）

3.互動：看到小寶弟弟在玩沙泥，他就說：“我也想玩：，然后就過來玩兒，開始的時候他拿著一個汽車在里面來著走，小寶想和泥，銘銘就看著小寶說：“讓不讓我玩兒，讓不讓我玩兒”，然后老師就說：“弟弟讓玩兒，這是我們大家的玩具”，然后小寶就沒有用手捂著沙堆，就很默認的讓哥哥一起玩兒特別好。（hyh）

4.跟老師小朋友打招呼：主動跟老師還有其他同學(xué)小朋友打招呼了，小賀老師從外面進來的時候，他看到小賀老師，然后就喊：“賀老師，賀老師”，然后就跑過來追著賀老師問：“你有沒有拿上次的小木錘啊”，然后小賀老師說：“小木錘今天老師沒有拿下一次幫你拿好不好”，然后他就爬到滑梯上去就跟小賀老師說：“賀老師我有一個本領(lǐng)你看”，他就示范給老師看，然后老師就說：“我們站的這么高呀”！，很有成績感。后來銳銳爬上來了，他還跟銳銳打招呼。（hyh）

5.接受弟弟：一起在大廳里玩的時候，然后小寶弟弟就特別喜歡銘銘哥哥，然后就看著銘銘哥哥，就用手去摸摸哥哥的臉，之前的話銘銘不接受小朋友和自己親近，也不喜歡和別的小朋友一起玩兒，然后今天的話很開心和別的小朋友一起互動，也接受弟弟摸臉了。（zsh）

6.膽量提升：第一次看到小賀老師衣服上有蛇的時候，指著說：“這是蛇么？”就很害怕，小賀老師說：“是啊”，銘銘說：“它是印的出不來吧？”，小賀老師回答他：“對呀”，然后說，“我怕蛇“，然后今天看見這個蛇，然后就開玩笑說?。骸拔液ε卵健叭缓缶团芰藘上?，就一會兒就去找小賀老師去了，沒有任何關(guān)于蛇的話題了，也不害怕了。（小賀老師）

7.有待改進：老師說：“該收拾玩具了”，他說：“我?guī)湍闶諛犯甙?！”，說完之后就跑了，不收了。

記錄老師：胡嘉

銘銘

2017.5.10（周三）課堂記錄

1.行為：剛開始小寶在玩兒體感游戲的時候被銘銘擋了視線，小寶哥哥就有點不高興，就想要拿玩具打銘銘，被老師阻止了，老師對兩個小朋友互相進行溝通，后來銘銘就主動拿著一個風(fēng)扇玩具給小寶說：“這個風(fēng)扇給你吧！”，覺得自己也感覺去擋視線也不怎么對，也是想跟哥哥和好關(guān)系，小寶接過玩具也接受了，后面?zhèn)z人還挺和睦。（hyh）

2.行為+力量：沙盤屋先是站在吊桶上在從吊桶上手上面的杠桿，抓住后雙腳離開吊桶懸空，跟老師說：“我厲害吧”，先是自己表揚一下，后來又說：“我可以趕上亮亮了”，之前亮亮這樣做過，今天自己也嘗試成功了很高興，想跟哥哥學(xué)習(xí)這種有力量的運動。（hyh）

3.互動：哥哥在吊桶上系繩子，銘銘就上去想要蕩吊桶，哥哥還沒有系好想讓他下去，后來老師就引導(dǎo)他們：“銘銘先別動哥哥在系繩子”，在跟哥哥說：“銳銳銘銘一會兒想跟你一起玩兒，跟弟弟說了先不動你先把繩子系上”，銳銳同意了，銘銘也沒有動，等銳銳系上后就說：“我要開始蕩海盜船了”，老師跟銘銘說：“你的腳要跟你的手一樣抱住吊桶”，老師說完后，哥哥主動過來幫忙給銘銘雙腳夾住吊桶以后就開始蕩了，老師在他身后護著他，蕩起來后銘銘很開心，銘銘還跟哥哥說：“蕩快點”，哥哥就蕩得比之前快了一些兩人都很嗨。（hj）

4.今天集體活動的主要內(nèi)容是：撿海洋球分顏色，要把綠色的海洋球撿到指定的地點。

老師宣布完集體活動后，銘銘在老師的引導(dǎo)下，很積極的參加活動，整個過程中都很認真的去找綠色的海洋球，每找到一個就放到指定的地方，很有規(guī)則。

5.有待改進：哥哥有一陣很鬧脾氣，老師怕哥哥會打到他，就先讓他去兩個小屋玩兒，銘銘就不太愿意進去。

記錄老師：胡嘉

銘銘

2017.5.13（周六）課堂記錄

1.情感表達：前幾天李老師請假了，有幾節(jié)課沒有來，銘銘也問李老師，今天李老師來了，他看了一眼李老師就走了，就去沙盤屋了，老師就問：“不是想李老師了嗎，怎么不去找李老師呀”，銘銘就說：“不好意思表達”，然后第二次在老師的引導(dǎo)下去找李老師，看到李老師以后特別親切的抱了李老師，還喊李老師還告訴李老師想他了。（zsh）

2.互動：在沙盤屋的時候，他看見睿軒哥哥和亮亮哥哥在玩兒吊桶，之前呢他是挺害羞的不太愿意去，老師引導(dǎo)說：“跟哥哥們一起玩兒吧”，他就受到老師的鼓勵，然后就非常勇敢的跟哥哥一起玩兒，然后哥哥們也完全的接納他三個小朋友一起玩兒，然后互動的特別好也很開心，這對銘銘講的是一個突破，現(xiàn)在是開始跟哥哥們互動了。（lx）

3.集體活動：跳平衡木，擺四個平衡木，雙腳彈跳起來越過平衡木。

老師先是示范怎么跳，后來哥哥帶頭跳，當兩個哥哥帶頭跳完后，他也緊隨其后去跳，跳得速度很快還問穩(wěn)。

4.有待改進：課堂上隨時拿著他喜歡的車。

記錄老師：胡嘉

銘銘

2017.5.16（周二）課堂記錄

1.互動：銘銘路過海洋池的時候看見小寶在跟老師一起玩，銘銘就很好奇的看，老師在陪小寶玩下棋的游戲，老師就問銘銘要不要加入一起玩，銘銘就很靦腆，說搖搖頭說不想，但還是一直看著，老師就給了銘銘一個海洋球（棋子）說：“我們一起下好不好”？銘銘就跟小寶一起你一顆我一顆的下棋，你吃了我一個棋子，我又吃了你一顆棋子玩的很開心?；拥姆浅：?。（LX）

2.互動意識：銘銘在體感屋的時候看到小寶哥哥在桌子上面畫畫，銘銘也說：“想畫”，讓老師拿個紙和筆，特別主動的去跟老師說，老師就給他拿了一份，他就挨著小寶哥哥做坐。他畫了一個蝸牛，小寶哥哥也模仿弟弟也畫了一個，他們兩個玩的很開心。銘銘現(xiàn)在有跟小朋友一起上課的想法了。（LX）

3.關(guān)心弟弟：看到弟弟趴在老師身上，就問：“弟弟怎么了？”，老師說：“弟弟午睡還沒醒”，銘銘說：“那我撓他癢癢叫他醒來吧”。（lcx）

4.集體活動：今天集體活動在大滑梯上，趴在滑板上從大滑梯上滑下去。

老師宣布完之后呢，和和哥哥第一個上來，做完之后老師說：“誰是第二個呀？”，特別積極舉手：“我第二個”特別自信，以前的話就是想下一個但是他不是很自信的表達或者是老師提醒，今天特別有自信的表達出我：“第二個”，很快的舉手，上去后老師引導(dǎo)他趴著滑他不愿意，他要坐著滑下去，老師也同意了，滑下去后，第二次滑的時候老師在次引導(dǎo)趴著滑，還是不愿意可能他現(xiàn)在還沒有趴著滑下去的膽量，老師也沒有在次勉強，跟他說：“我們下一次在趴著滑吧”。

5.有待改進：車子不愿意分享手里拿了幾個紅色的車子，弟弟想要一個，他不愿意分享，老師多次引導(dǎo)也不愿意。

記錄老師：胡嘉

銘銘

2017.5.17（周三）課堂記錄

1.愛學(xué)習(xí)+表達意愿：

1）銘銘今天看到賀奶奶跟和和哥哥，還有笑笑一起學(xué)習(xí)，他就特別羨慕，站在門口。然后老師就問他說銘銘，想個進去跟哥哥一起學(xué)嗎？然后賀奶奶也聽見啦，說那下次銘銘帶自己的作業(yè)過來，跟哥哥們一樣也可以進來學(xué)好不好？然后呢，銘銘就說我想寫蝸牛。老師就聽懂了，就跟他說是不是你想畫蝸牛呀？他說是我想畫蝸牛，我想進去畫畫。就是強烈地表達了他想學(xué)習(xí)的一個欲望。這也是自信心的表現(xiàn)，非常好?。?/span>LX）

2）今天上彩泥課時，老師說我們做一個彩泥的蘋果。然后銘銘拿著彩泥說我想做一個棒棒糖。然后就把彩泥做了一根長條卷起來，卷出一個棒棒糖的形狀特別棒。做完之后老師問他，我們做的是棒棒糖??！他說對，但是這棒棒糖沒有棍，是沒有棍的棒棒糖?。銘銘有自己的想法，愿意表達自己的想法和意愿。（LCX）

3.集體活動：今天集體活動是滑滑板，規(guī)則是爬著滑。以前銘銘滑滑板是坐著滑的，老師想讓他爬著滑，他不愿意，膽量稍微小了一點兒。今天他主動說我要爬著滑。所以每次輪到銘銘的時候，他都是爬著滑的。說明銘銘的膽量提升了，自信心也滿滿的。很棒?。?/span>HYH）

4.交往：

1）銘銘特別喜歡跟亮亮哥哥玩，他看到亮亮哥哥玩吊桶，他就說我也要玩兒。然后就爬上來跟亮亮哥哥一起了。銘銘喜歡跟比自己大一點兒的小朋友玩兒，說明他不但有交往意識，也有積極向上，欣賞他人，愿意學(xué)習(xí)提高自己的意識。非常好?。?/span>HYH）

2）明明弟弟一進沙盤屋，銘銘哥哥就拿了一個交通標識給明明。明明玩交通標識的時候，還有一個不見，銘銘就幫他找。找到一個限速的，有幾個是壞的。然后明明說這個是壞的不要了，銘銘就說：那好吧！好的給弟弟玩壞的給銘銘玩，特別有謙讓精神，也愿意幫助弟弟。（LCX）

3）銘銘和亮亮哥哥在海洋球池里的時候，銘銘不小心撞到亮亮哥哥，踩到哥哥的腿和肚子了。老師就引導(dǎo)銘銘說，你要像哥哥道個歉，說聲對不起！銘銘就像亮亮哥哥道歉了。老師也引導(dǎo)亮亮說沒關(guān)系！亮亮也說了沒關(guān)系。兩個小朋友表現(xiàn)都特別好?。?/span>LX）

5.有待提高：大運動稍微少一些，參與活動量不是很多，學(xué)尖叫。

記錄老師：韓玉慧

銘銘

2017.5.20（周六）課堂記錄

1.行為+對話：銘銘看到睿軒哥哥在跟老師互動，做了一個特別可愛的表情，他就特別開心的笑了，還笑出聲音了，還跟哥哥說：“你真好玩”，就是覺得哥哥這個表情特別可愛，關(guān)注周圍的事物多了，而不局限于自己玩自己的游戲。（lx）

2.彩泥活動：在老師引導(dǎo)下也很積極的參加，聽完老師說完做彩泥要求之后，老師發(fā)給每一個小朋友一個彩泥，他今天沒有按照老師的要求做蘋果，今天自創(chuàng)了一個彩泥是把彩泥拍成一個小餅一樣的拍成之后呢，他就把它放到了凈化器上邊，因為器上面有很多小圓孔，把彩泥往下壓，壓完之后接起來，彩泥上面就印了很多孔，老師就問他：“這是做的什么呀？”，銘銘就說是個怪獸，來回做了幾次一樣的，后來再告訴老師，這次做的是：“怪獸餅干”

。

3.行為：老師跟睿軒說今天玩一個成語接龍游戲，銘銘聽見了說：“我也要玩兒”，老師跟他說：“銘銘我們還沒學(xué)，等之后學(xué)了我們就可以玩兒了”，他也接受了，成語他還沒有學(xué)習(xí)，要是玩兒這個游戲?qū)λ麃碚f難，他就在旁邊兒坐到椅子上，想看哥哥怎么玩兒，但是看到老師選出了幾張牌，那幾張牌是空牌沒有成語，于是他就拿著空牌模仿老師跟哥哥怎樣接牌，老師出一張，他也出一張，他就對著老師的成語自己設(shè)計了一個成語，老師的表揚他很會自創(chuàng)成語，他也很開心。（hj）

4.集體活動：今天的集體活動是在大滑梯上趴在滑板上滑下來。

第一次滑的時候老師讓他趴著滑他不愿意，老師也沒有勉強，就按照他的要求坐著滑下來的，后面兩次也都是坐著滑下來的，總體來說都很配合，要是每次都趴著滑就更棒了。

5.分享：今天快放學(xué)的時候給大家分享了他的那個叫毛毛蟲的糖，他首先是想分享給老師，他是有層次感的。在上課的時候他就跟老師說：“下課給每個老師糖”，沒想到到了下課他還記得。結(jié)果老師把自己的糖分享給其他同學(xué)，他也挺開心的，進步很大，這說明他的這個友愛的精神出來了。（賀老師）

6.有待改進：時不時會學(xué)海豚叫，聲音還挺大，不過比昨天稍微叫的沒那么勤了。

記錄老師：胡嘉

銘銘

2017.5.23（周二）課堂記錄

1.分享：銘銘和老師一起在大廳互動的時候，銘銘就拿出了自己包里最愛吃葡萄糖，去給王老師分享，王老師說：謝謝你哦，銘銘自己吃吧！然后老師就引導(dǎo)說：我們要不要給楊楊弟弟嘗一嘗呀，然后銘銘就很大方的把自己最愛吃的糖分享給了楊楊弟弟?。?/span>zsh）

彩泥：到了做彩泥的時間，銘銘就很乖的坐在椅子上等著老師教，老師一邊做一邊問小朋友嗯們：今天做的什么呀？然后銘銘也就很積極的回答老師：蘑菇！等老師教完怎么做之后到了小朋友自己做彩泥時間，銘銘做完之后說：我做了一個小蘑菇！又告訴老師說：我要做一個蛋卷兒，剛開始的時候只是做了一個顏色的蛋卷，后來銘銘就特別有創(chuàng)意做了兩層蛋卷，到最后的時候呢，他把兩個顏色混在一起做一個三層的蛋卷，而且特別的漂亮！精細度也越來越好了！

2.互動：等下了彩泥課之后，銘銘和老師在大廳做運動的時候，突然又想要去玩兒彩泥，就主動對老師說:"我還要做彩泥"，然后老師就帶著銘銘去做彩泥教室一起做彩泥，老師就夸獎銘銘說：“我們蛋卷做的好漂亮呀，你教給老師怎么做吧”，銘銘就很耐心的去教給老師怎么做，要把那個彩泥先分開，然后拍一拍搓一搓，特別的仔細，也特別認真的一步一步教老師?。?/span>zsh）

感統(tǒng)：銘銘做集體活動的時候很積極，老師引導(dǎo)去滑滑梯的時候，銘銘特別配合主動的走過去滑，但是銘銘當時就想自己一直滑，然后老師引導(dǎo)說：銘銘我們要排隊，小朋友們一人滑一次第二輪的時候我們在滑好不好呀！銘銘聽了后就很有秩序的等著輪到自己！

3.有待提升：今天有尖叫行為，但是相比之前今天尖叫的次數(shù)很少了！

記錄老師：趙雪竹

銘銘

2017.5.24（周三）課堂記錄

1.遵守規(guī)則：銘銘今天從家里帶來了三輛玩具車，他一直想拿出來，老師看他真的是想玩兒，就跟他講：“銘銘，我們可以拿出來，但是你不要當著小朋友的面玩，不能因為和小朋友搶這些車子發(fā)生口角，我就可以讓你玩。”銘銘答應(yīng)了老師，在整節(jié)課過程當中，銘銘都很謹慎，沒有跟小朋友發(fā)生爭執(zhí)。（Lx）

2.關(guān)心他人：銘銘今天尖叫了一聲，老師就說：“耳朵好疼呀，銘銘不能再叫了，再叫的話老師的耳朵快要聽不見啦。”他知道老師耳朵太疼了，很關(guān)心老師就沒有叫了。過了一段時間明明也叫了，銘銘還管明明說：“明明不許叫啦”，意思是說老師耳朵疼了，我都不叫你也不叫。而且銘銘后面基本上沒叫過。（Lx）

3.彩泥活動：今天的活動內(nèi)容是做小蘑菇，并在菌蓋加上小花紋。老師在上面講解完了，分發(fā)彩泥的時候，銘銘拿著彩泥對老師說：“我只會做蛋卷兒和蛋糕”，老師就對銘銘說：“那老師給你示范一遍怎么做蘑菇，我們一起做好嗎？”老師就在銘銘的旁邊，引導(dǎo)銘銘拿著彩泥捏一捏揉一揉，把彩泥做成一個圓柱形，做出蘑菇的菌柄。再拿另一種顏色的彩泥揉成圓球壓扁做蘑菇的菌蓋，銘銘在一邊按老師的引導(dǎo)一步一步的做出了一朵蘑菇，并且給它加上小花紋。（Hj）

4.集體活動：今天的集體活動是在大滑梯上趴在滑板上滑下來。銘銘很配合老師，會自己乖乖坐在座位上，輪到他時才會走上前參加，今天第一次銘銘按照老師引導(dǎo)的動作趴著滑下去，后面兩次銘銘就要坐著滑。

5.有待改進：喜歡把小車一直拿在手上。跳蹦床的時候也拿在手上，老師就引導(dǎo)他說：“銘銘，我們先把小車放下吧，等會怕摔倒的時候夾到手。”他才聽老師的話，把小車放下了。

記錄老師：李彩霞

銘銘

2017.5.31（周三）課堂記錄

1.分享：他拿了幾輛自己最喜歡的車子放在了他的旁邊，后來小寶弟弟看見了特別想玩兒，老師就說：“把車子分享給弟弟一輛吧，弟弟也特別想玩兒”，今天很不錯能夠愿意分享給弟弟一輛，以前是基本不會去分享他喜歡的車子的。（lx）

2.折紙游戲：把紙對折成一個三角形，打開后中間出現(xiàn)了一條線，把兩邊對著中間的線折過來。折好之后，把紙打開，中間有三條線，把下面的角對著上面的第一條線折過來，再把上面的角對著下面的邊折過去。立起來，把下面的角拉上來折進袋口里面，上面的蓋子可以蓋下來。

老師先是示范怎么疊，示范完之后每人發(fā)一張紙，后來每個對應(yīng)的老師引導(dǎo)各自的孩子怎么疊，銘銘很認真的看著老師怎么疊，而且也很認真的疊自己的，每一步奏都沒有落下，后來非常成功的完成，很好看。

3.感統(tǒng)平衡木規(guī)則：寶貝雙手雙腿爬在平衡木上面，前進時，屈回右腿，伸出左手，用右腿和左臂的力量使身體前移，同時屈回左腿，伸出右手，再用左腿和右臂的力量使身體繼續(xù)前移，依此法交替前進。

老師說完誰是第一個他很快的舉手同時也有兩個小朋友跟他一樣也想第一個，后來老師說：“石頭剪刀布三局兩勝，誰贏了誰先”，后來銘銘輸了，他很有規(guī)則的坐下等贏的那個小朋友上去做完后，他才上去，第一次老師示范給他怎么爬，他不愿意爬，是就走著過去的，后來看到哥哥們都是爬著過去的，于是第二次他主動說：“要爬著過去”，后面兩次都是爬著過去的。（hj）

4.多米諾骨牌游戲規(guī)則：放一個大圈圈把多米諾骨牌沿著圈圈內(nèi)把多米諾骨牌立起來擺，最后沿著圈擺成一個圓。

老師說完規(guī)則后示范怎么擺，后來到他操作的時候是按照老師規(guī)則擺的，還說很喜歡，老師也跟他一起在擺，老師在另一頭擺，中途銘銘也有多次失敗，但他沒有放棄，堅持繼續(xù)擺，后來擺到了一半的時候不小心弄倒了，倒的那一瞬間很漂亮，他也很開心成功的擺到了一半。

5.有待改進：比較喜歡把車子放手里，但是比較好的是，做活動的時候老師讓他把車子先放下，他會放下在做活動。

記錄老師：胡嘉

銘銘

2017.6.3（周六）課堂記錄

1.貼紙：貼紙活動規(guī)則：把彩紙撕成小片，邊涂固體膠邊把彩紙貼在氣球圖上。

老師提的一些問題銘銘很積極的去回答，在老師示范怎么貼的過程中他也都很認真的去看，當實際操作時很專注的按照老師示范的步奏去做，自己也很會想辦法，先把氣球的邊緣貼上紙片慢慢往里延伸貼，自己選擇了粉紅色，跟綠色搭配貼。

2.感統(tǒng)鉆山洞規(guī)則：

匍匐前進時，雙手雙腳著地，屈回右腿，伸出左手，用右腿和左臂的力量使身體前移，同時屈回左腿，伸出右手，再用左腿和右臂的力量使身體繼續(xù)前移，依此法交替前進。

哥哥們是提前半個小時做的感統(tǒng)，他看見了問老師：“那我們什么時候做集體活動”，很有集體意識，在旁邊觀看哥哥們做，后來該他們做的時候很積極說：“我第一個來”，按照老師引導(dǎo)的方法爬，爬得很快，三輪下來都很順利完成。

3.多米諾骨牌游戲規(guī)則：放一個大圈圈把多米諾骨牌沿著圈圈內(nèi)把多米諾骨牌立起來擺，最后擺成一個圓圈。

沒有按照老師的擺發(fā)去擺，自己創(chuàng)意了一個用多米諾骨牌在圈圈里擺了一條直線弄倒了，后來李老師過去之前沒有看到他擺的作品問他：“銘銘你得擺一個作品哦”，他說：“我已經(jīng)擺了”，后來自己又創(chuàng)意了一個水站，還告訴李老師：“這是水站里面有好多的水”，很有想法。

4.行為：三個大哥哥在做游戲成語接龍的游戲，他們在做的過程當中，銘銘就特別喜歡一直在看，后來他也拿牌出，老師說：“你看哥哥們都很用心的在出牌我們先看怎么玩兒的，因為我們現(xiàn)在還小等大一大我們就可以玩了”，后來他就很聽指令的在看就不像以前那樣老師說了他也要拿牌出。（lx）

5.有待改進：學(xué)海豚叫，但只是在快下課叫了幾聲，相對而言比之前少了很多了。

記錄老師：胡嘉

銘銘

2017.6.6（周二）課堂記錄

1.折紙活動規(guī)則：今天折一條燕魚，把正方形斜著對折，折成三角形，打開，折另一條斜線，折好之后按折疊的印記，折成雙面三角形。把一面的左角傾斜折疊成魚的尾巴，右角傾斜對著左角的邊折過去成魚的尾巴。反過來畫上魚的眼睛，完成。

銘銘在折紙活動當中特別配合老師回答，老師問的每一個問題他都能回答，等到老師說我們今天做的是魚，銘銘就說：“老師我不會”，老師說：“沒關(guān)系，老師折的時候，你注意看就可以了，老師會幫助你”。銘銘就很仔細的看，仔細的在觀察，最后成功的做了一條魚。老師說要不要給魚畫個眼睛啊，銘銘又給魚給這條魚畫了個眼睛和鰓，畫完之后又去去拿了一張紙，跟老師說老師我還要做一條魚，他說：“我要做一個更漂亮的送給媽媽”。（LCX）

2感統(tǒng)爬山洞規(guī)則：匍匐前進時，雙手雙腳著地，屈回右腿，伸出左手，用右腿和左臂的力量使身體前移，同時屈回左腿，伸出右手，再用左腿和右臂的力量使身體繼續(xù)前移，依此法交替前進。出來時會有一個拱橋，在從拱橋一步一步走過去到達終點。

銘銘在做感統(tǒng)的時候剛開始他爬山洞的時候是側(cè)著爬的不太穩(wěn)，他自己掌握規(guī)則就趴下來爬，就稍微快一點，等到座拱橋的時候，因為第一次走有點生疏，就比較晃，等到第二次的時候就比較穩(wěn)了。第三次的時候銳銳哥從拱橋上面往下跳，他也模仿著銳銳哥哥從上面往下跳，而且跳下來的時候很穩(wěn)。（HJ）

3.管道活動規(guī)則：老師先做示范拿倆個管道，小的那一頭對大的那一頭插上，在拿一個管道以此類推拼出形狀。

銘銘在上管道的集體課的時候，先是用管道做了一把手槍，第二次，他就開始又做了一個別的創(chuàng)作，他做了一把弓箭，先做了一個弓的形狀，上面又放了一個管道，當成弓箭的那把劍。跟老師做示范時說：“老師，你看我這個我可以直接射出去”，他就拿手一推那個劍就出去了，特別有創(chuàng)意。（LX）

4.規(guī)則：銘銘跟銳銳他們兩個都想玩皮筋兒的玩具，兩個小朋友一起玩兒的過程當中發(fā)生了爭執(zhí)，誰都想單獨玩，老師就說那我們石頭剪刀布，誰贏了之后就可以給誰玩兒一會兒，過一會兒之后我們要是想玩的話再去看看誰贏，銘銘就跟銳銳倆個石頭剪刀布，銘銘贏了，銳銳就主動退出了，他們兩個有這個規(guī)則意識了。（HJ）

有待改進：銘銘現(xiàn)在跟小朋友交往的時候，還是不太會交往，比如說他今天在集體活動的時候，他自己再沒有作品之前他就去會去破壞其他小朋友的作品，但是這個次數(shù)，沒有之前多了。

記錄老師：李雪

銘銘

2017.6.7（周三）課堂記錄

1.折紙活動規(guī)則：今天是折會跳的青蛙。

將正方形紙對折，拉出折痕撕開。撕成長方形。把紙對折，打開，把兩邊的角對著中間這條線折過來，折成三角形。再打開，把另一邊也對著中間這條線折過來，折成三角形，打開，把上半部分根據(jù)剛才的壓痕將X的兩邊向內(nèi)壓，壓平后得到雙面三角形。下半部分一致，折好后將四個角往三角形的中間線折。折好后就是青蛙的四條腿。翻過來，把兩邊對著中間的線折，再把下面的小三角形部分往上折，把剛折好兩邊的角塞到三角形里面。將青蛙背下方三角形部分往下折，折好之后再把下方的矩形往上對折，這樣青蛙就可以跳啦。

老師介紹要做什么的時候說：“我們今天折一個小動物，兩個大眼睛”，銘銘回答說：“是恐龍”，老師繼續(xù)說：“身上是綠色的”，他立馬回答說：“是青蛙”，反應(yīng)能力很快。折紙今天提高了一些難度，折青蛙步驟就稍微比以前折的多一些，但是他還是很積極，老師在教他折的時候他也很認真的看老師，有的時候還跟老師說：“我教你吧”，雖然步驟折得不對但還是有自信的。

2.感統(tǒng)走山洞規(guī)則：

邁山洞欄桿，腳下擺著腳印，要邁過欄桿的同時踩住腳印，依次交替前進。

第一個舉手要第一個走，邁得很快還沒等老師說規(guī)則就過去了，第二次的時候老師跟他說規(guī)則，要沒邁過一個腳都要踩在腳印上，說完之后他很聽指令的按照老師說的邁過去，但是不是很標準，有些不穩(wěn)還會偏，第三次時就好很多了，穩(wěn)一些了，也稍微的快一些。

3.管道活動規(guī)則：老師先做示范拿倆管道，小的那一頭對大的那一頭插上，在拿一個管道以此類推拼出形狀。

今天跟老師說：“老師我想跟你玩兒，昨天銳銳玩兒的游戲”，老師同意了，就開始創(chuàng)作做了一個電話，做好后就跟老師模擬打電話。

4.有待改進：咬海洋球把海洋球咬破，老師試了很多方法不讓他咬，他還是堅持要咬。

記錄老師：胡嘉

銘銘

2017.6.10（周六）課堂記錄

1.折紙活動規(guī)則：  會跳的青蛙。

將正方形紙對折，拉出折痕撕開。撕成長方形。把紙對折，打開，把兩邊的角對著中間這條線折過來，折成三角形。再打開，把另一邊也對著中間這條線折過來，折成三角形，打開，把上半部分根據(jù)剛才的壓痕將X的兩邊向內(nèi)壓，壓平后得到雙面三角形。下半部分一致，折好后將四個角往三角形的中間線折。折好后就是青蛙的四條腿。翻過來，把兩邊對著中間的線折，再把下面的小三角形部分往上折，把剛折好兩邊的角塞到三角形里面。將青蛙背下方三角形部分往下折，折好之后再把下方的矩形往上對折，這樣青蛙就可以跳啦。

今天銘銘跟著哥哥們一起做這個青蛙的折紙活動，開始老師在講課的時候他是很認真的，因為老師開始是想讓他跟小朋友一起的，覺得他折青蛙還是達不到，銘銘一定想要跟哥哥一起，老師也沒有拒絕，就跟哥哥們一起做這個折紙的活動，但是折紙步驟太繁瑣了，銘銘達不到，但是銘銘還會請教老師，老師：“你看我這樣做對不對”？最后也表達自己的想法，說：“我只是想做一個給媽媽”。他還是積極的很認真的在學(xué)，很積極的銘銘。（LX）

2.青蛙跳感統(tǒng)游戲規(guī)則：

兩人一組手里拿著自己折的青蛙，從門口模仿青蛙跳到窗戶那邊，跳過去之后，把手里折的青蛙放到地上，一起把折的青蛙手動跳到門口。

銘銘在感統(tǒng)訓(xùn)練的時候，銘銘跟李老師一組，從教師的一頭倒教室的另一頭，銘銘很標準得像青蛙跳一樣，他轉(zhuǎn)過身來拿著自己做好的青蛙一點一點的跳，銘銘就一直是跟著規(guī)則來做的，讓這個青蛙一跳一跳的，一直到終點跟老師一步一步的走，而且連續(xù)兩輪都是這樣做的特別好。（LX）

3.管道活動規(guī)則：老師先做示范拿倆個管道，小的那一頭對大的那一頭插上，在拿一個管道以此類推拼出形狀。

銘銘今天在做管道活動，特別有創(chuàng)意，他先是做了一個在水中可以呼吸的吸管，做好了之后呢，他就發(fā)現(xiàn)另一頭也有一個相同的管，有點像雙頭的槍，特別有想法，跟老師說有點像雙頭槍，后來呢，他到收玩具的時候，也很配合，他是第一個主動收的，而且?guī)е艿軅円黄鹗?，老師獎勵他兩個說他帶頭了，他特別開心，銘銘現(xiàn)在越來越棒了。（ZXZ）

4.關(guān)心：銘銘在沙盤屋時候，他在玩吊床，在玩吊床的過程當中，李老師站在他前面，背對著他，他蕩的有點高，就會提醒老師，老師小心我踢到你，你要注意啊，就非常關(guān)心老師。（LX）

5.有待改進：銘銘在哥哥們在做作品的時候，他是想一起玩兒的，但是他又不知道怎么樣去融入，他還是那會破壞哥哥的作品，但是有一點進步的是老師跟他解釋完了之后，銘銘的情緒那就會變好，不會像之前那樣，一直別扭的，不玩其他的，能聽進去了。

記錄老師：李雪

銘銘

2017.6.13（周二）課堂記錄

1.拼圖活動規(guī)則：一副完整圖上有九塊拼圖，老師隨意拿走一塊，讓孩子拼上去。培養(yǎng)孩子觀察力，增進手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。

第一次參加拼圖的集體活動，老師在講的時候銘銘很注意的在聽老師在講，后來老師示范怎么拼還剩下最后兩塊的時候他主動幫助老師貼上去的，等到真正自己拼的時候，老師提前把拼圖拼了幾片上去，留了一片讓他找空缺的，很快就找到了，銘銘把剩下的九片兒全都取下來，取下來之后想自己拼，但是他不知道怎么樣下手。老師就提醒他說：“看看第一個圖片上有什么，按照圖片上的找對應(yīng)圖片的地方拼上”，在老師的引導(dǎo)下完成了作品，第二次的時候老師就跟銘銘說：“自己試著拼一下”，剩下的九塊全部都是自己拼好的特別棒。

2.爬拱橋規(guī)則：老師準備兩個拱橋，放到中間位置，前后擺放。小朋友手扶著兩邊，腳從下面的第一個階梯往上爬，一步一步的爬下第一個拱橋然后以此類推爬上第二個拱橋。

鍛煉于孩子的平衡感，手腳協(xié)調(diào)，膽量。

今天做感統(tǒng)的時候很配合，跟小朋友們坐在一起等到他的時候，在老師對這個項目的講解下，從一個拱橋爬到另一個拱橋，很順利三次下來都很不錯，現(xiàn)在就是越來越聽指令了，包括延遲等待，他第二次的時候準備想拿個小兔子爬，老師就引導(dǎo)說：“爬的時候拿小兔子太危險了等爬完之后再拿吧？”，他就馬上放下來之后才爬。

3.大運動規(guī)則：以袋鼠去玩具店為活動主題、練習(xí)兒童跳躍能力和手持物件保持平衡能力。要求兒童雙手持小塑料筐跳躍前行、在彩紙板上跳、跳過障礙物彎腰拾起玩具放入塑料筐內(nèi)、并雙手持塑料筐跳躍返回！

老師示范時是站著跳過平衡木的，當該他的時候自己提高難度蹲跳的，每跳過去一個很快的拿起毛絨動物放到筐子里，三輪都很順利過去。

4.行為：在做沙盤的時候抬頭發(fā)現(xiàn)柜臺上面有一些沙子，于是他就找出去掃沙子的笤帚，把柜臺上的沙子都掃到沙盤里了很棒。

5.有待改進：還是對紅色的小車子比較迷戀，不過現(xiàn)在在做活動的時候能夠放到一邊了。

記錄老師：胡嘉

銘銘

2017.6.14（周三）課堂記錄

1.行為：銘銘知道今天老師們給他過生日，就主動對老師說：“老師，吃蛋糕的時候，我想吃少點，把我的蛋糕讓給小朋友們，因為今天我過生日，我就主動讓小朋友們多吃點，我少吃點就行啦?！彼F(xiàn)在有這種分享意識，而且他知道分享的過程當中他能得到一些快樂，他自己有這種感覺，以前他不會給小朋友們分享。(Lx)

2.拼圖活動規(guī)則：一副完整圖上有九塊拼圖，老師隨意拿走三塊拼圖，讓學(xué)生拼上去。培養(yǎng)幼兒觀察力，增進手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。

銘銘拼圖活動中特別配合老師。老師講解示范的時候他很認真的聽，會回答老師的提問，并幫助老師一起拼完。他告訴老師說：“我最愛玩拼圖了”。老師示范完，讓小朋友們自己拼的時候，銘銘一下子就完成老師要求的三塊兒拼圖。拼完他又把九塊拼圖都拆下來打散，一塊一塊的拼上去，很棒。(Hjh)

3.爬拱橋規(guī)則：老師準備兩個拱橋，前后擺放。在兩個拱橋中間放四個腳印。小朋友手扶著兩邊，腳從下面的第一個階梯往上爬，一步一步的爬下第一個拱橋踩著四個腳印兒過去然后以此類推爬上第二個拱橋。

鍛煉于孩子的次序性，平衡感，手腳協(xié)調(diào)，大腦中樞，膽量。

銘銘感統(tǒng)活動中非常積極，前面的小朋友剛從拱橋上爬下來，他就馬上上前參加，會按照老師的要求踩腳印。扶兩邊爬過去。爬完之后銘銘坐回位置的過程中，看到柜子上有一幅畫，他想拿在手上看，老師引導(dǎo)銘銘說：“銘銘，我們現(xiàn)在還是感統(tǒng)活動期間，我們等活動結(jié)束再看好不好？”，銘銘很聽指令的放下來，坐在座位上看其他小朋友參加活動，還會幫其他小朋友鼓掌加油。(Hyh )

4.情景活動規(guī)則：以青蛙去玩具店為活動主題、練習(xí)兒童跳躍能力和手持物件保持平衡能力。要求兒童雙手持塑料筐跳躍前行、在彩紙板上跳、跳過障礙物彎腰拾起玩具放入塑料筐內(nèi)、并雙手持塑料筐跳躍返回?。ǖ诙握系K物增高、彩紙板距離拉遠）

銘銘今天參加大運動的時候配合度特別高。他今天想跟哥哥們一起參加大運動，老師同意了。銘銘跟哥哥們一起參加活動，參與度特別高也特別乖。第一次的時候，他特別認真的看老師講解示范，老師示范完了之后，他自己第一次做的時候都特別好，每一步都踩到了正確的位置上，返回的時候也一樣。第二次和第三次雖然增加了難度，但銘銘還是規(guī)范的完成了。特別棒！

5.有待改進：銘銘今天在參加情景活動的時候，在等待的過程中有點小動作，坐不住。老師就對銘銘說：“銘銘，我們坐在凳子上，你看大哥哥們都沒動哦”。銘銘聽了老師的話就坐下來，很不錯。

記錄老師：李彩霞

銘銘

2017.6.17（周六）課堂記錄

1.拼圖活動規(guī)則：在沒有圖片對照的情況下，把打散的拼圖鑲嵌在底板里。鍛煉幼兒手眼協(xié)調(diào)、增強邏輯思維能力。

前期的準備工作，老師呢讓同學(xué)們一起幫忙帶椅子的桌子，他也非常的配合，后來老師發(fā)給每個同學(xué)拼圖，發(fā)給銘銘了一個船的拼圖，他嘗試聽的時候老師看他時可能覺得有點難，老師就說：“我們要不先拼一個小魚吧！”，他就搖頭不太愿意，還是想挑戰(zhàn)一下自己，最后船拼的不是很完整，老師多次的溝通下他同意了拼小魚，很成功的完成了這個小魚，但是魚鰭不是很對，老師提醒他：“你看需不需要掉個頭??？”，他也看了一下發(fā)現(xiàn)不對就掉了頭完成了拼圖。

2.爬拱橋規(guī)則：老師準備兩個拱橋，前后擺放。在兩個拱橋中間放四個腳印。手扶著兩邊，腳從下面的第一個階梯往上爬，一步一步的爬下第一個拱橋踩著四個腳印兒過去然后以此類推爬上第二個拱橋。

今天在上感統(tǒng)課的時候特別認真的在看老師做的示范動作，因為銘銘今天做感統(tǒng)排的是第三名等輪到他的時候，他就倒著上去，老師說：“老師做示范動作時要正著，一步一步爬上”，他還是選擇倒著上去，他整個一個過程都是在倒著完成的，第二次的時候他發(fā)現(xiàn)睿軒哥哥做的時候，從上面跳下去的他也想這樣做的，第二次在上去的時候可能因為膽子小他沒有跳下去，第三次也是同樣完成的，而且每一步都踩到了腳印上，第三次的時候跳了一下，但是跳的不是特別高，不是從特別高的位置上跳下去的，在等待的時候能有一兩次想要站起來，老師說：“我們在做集體活動，我們先做好”，老師拍了拍旁邊的椅子他就坐在椅子上了。

3.關(guān)心：關(guān)心弟弟，弟弟在對著吹空調(diào)，銘銘看見了就對他說：“別對著吹，要不然吹壞了”，怕弟弟這樣吹感冒了。

4.情景游戲規(guī)則：以小兔子去森林里采蘑菇為活動主題、練習(xí)兒童跳的能力和跳的規(guī)則、要求兒童彎腰拾物、手持物件跳躍保持平衡能力！

在爬的時候，是按照老師講的步驟要求去做的，比較穩(wěn)的跳過去，撿起放在地上的毛絨玩具，在第二次參加的時候，老師就增加了難度，把毛絨玩具換成了海洋球，跳過障礙物撿起海洋球放到筐子里在跳，但在跳的時候要避免球跳出來，整個過程完成的很好，第三輪又增加了難度，老師把障礙物增加了一層，跳過去時就難很多，需要去掌握好高度，跳躍過去很順利，動作也比較輕盈。

 5.有待改進：他的延遲等待還是有待提高。在做集體活動感統(tǒng)和情景游戲的時候就是前期老師在示范時有點坐不住。

記錄老師：胡嘉

銘銘

2017.6.20  (周二)  課堂記錄

1.彩泥活動：

名稱：幫助小動物做彩椒

規(guī)則：先把橙色的彩泥揉一揉，揉成圓柱形。再把綠色的彩泥揉成辣椒柄，壓在橙色彩泥上。

作用：體會幫助別人的快樂，培養(yǎng)幼兒助人為樂的情感。鍛煉手的靈活性。

銘銘在上彩泥課的時候非常積極的回答老師的問題，老師問：“我們的皮卡丘為什么要來到我們教室呀”？銘銘就主動的說是：“因為我在這兒”。老師今天做示范的主要內(nèi)容是做彩椒，然后拿了一個小卡片，上面寫著彩椒，但是老師在講的過程中說的是甜椒，然后銘銘，就主動的去糾正老師說是彩椒，也是很不錯的，在老師發(fā)下來彩泥之后。銘銘也非常開心的去做彩泥，做了一個彩椒，做完彩椒之后，又自己主動的做了一個綠色的青椒。然后老師就問銘銘：“你喜歡吃什么水果呀？你可以再做一個你喜歡的水果”。銘銘說喜歡櫻桃，銘銘就又做了一個櫻桃，做完櫻桃之后，又做了一塊白云，也是非常形象的，很不錯。銘銘的自信心比之前也有了很大的進步。積極踴躍的回答老師也很棒。

2.感統(tǒng)：走平衡木：老師準備擺好平衡木，小朋友們雙臂打開伸直，保持身體平衡，從平衡木上走過去。鍛煉于小朋友的自信心，協(xié)調(diào)能力。身體平衡，膽量，控制力！

在感統(tǒng)課的時候銘銘也是集中精神的在看老師去做示范，然后等銘銘做的時候，第一次銘銘是按照老師的示范去做的，做的特別規(guī)范，第二次的時候，就是大步的邁過去，第三次就是直接跑的特別快的跑過去。中間有一次就是還沒有等到銘銘的時候，銘銘就很飛快的跑到了起點的位置，想要去做活動，然后老師就引導(dǎo)銘銘說：“還沒有到銘銘，我們是哥哥，我們要做榜樣”。后來銘銘也就是很遵守規(guī)則，就是在座位上等到該銘銘的時候再去做活動，中間也沒有再跑了。在活動結(jié)束的時候銘銘也是第一個沖到老師的身邊去和老師一起去收拾這個做感統(tǒng)的工具，和椅子，特別積極。也給小朋友們做了一個好榜樣！

3.大運動：

   活動名稱：小公雞和懶惰蟲

   活動目標：

（1）學(xué)習(xí)在不同高度的物體上進行單腳站立。

（2）通過有趣的游戲活動，培養(yǎng)幼兒的耐力。

（3）培養(yǎng)幼兒肢體運動。

 活動規(guī)則

以小公雞早起叫醒懶惰蟲為教學(xué)內(nèi)容、要求兒童跳到懶惰蟲的家、踩到平衡木上單腳站立5秒叫醒懶惰蟲！

做大運動的時候，整體下來也是非常積極的去表現(xiàn)自己。在做運動的時候，就是銘銘對平衡感還是稍微有點弱，因為他在踩到平衡木上還是需要老師的輔助才可以單腳站立。當銘銘自己做完情景游戲在座位上等待的時候，老師引導(dǎo)上一個小朋友坐在座位上的時候，毛毛蟲的門沒有關(guān)，然后銘銘就觀察到了這一個事情，就去主動幫老師把毛毛蟲的門關(guān)上了。他在坐在座位上的時候是很認真的去參與到了游戲中，然后觀察到了身邊的人和事情?；顒咏Y(jié)束的時候。他也是很積極的去幫老師把工具都收拾好，做了一個哥哥的榜樣，是很不錯的。

4.有帶改進：今天在做活動集體活動的時候，銘銘就是有點著急做活動。

記錄老師：張韶輝

銘銘

2017.6.21（周三）課堂記錄

1.友好交流：吃加餐的時候京元邀請銘銘說：“我想和銘銘坐在一起”，銘銘聽到哥哥的邀請銘銘回答：“我也想跟京元坐在一起，京元你坐到我的旁邊來”，還指了指他旁邊的位置，京元聽了把椅子搬到銘銘旁邊坐下一起吃加餐，兩個小朋友的表現(xiàn)都非常好。（Lx）

2.彩泥活動：

名稱：做“皮卡丘”

規(guī)則：老師出示皮卡丘玩偶，學(xué)生觀察玩偶，并用彩泥做出來。

作用：鍛煉觀察力、創(chuàng)作能力和動手能力。

老師在講的時候兩個小朋友都特別認真的聽老師講怎么一步一步的一步一步的去做，過程中還會輔助老師完成作品。等到完全完成了之后，銘銘也能自己做出一個作品。雖然對銘銘來講難度有些大，但是銘銘一直在堅持，有不懂的也會問老師，沒有中途放棄，表現(xiàn)特別好。

3.倒走平衡木：老師準備擺好平衡木，同學(xué)們雙手平舉保持身體平衡，從平衡木上倒著走過去。

鍛煉于同學(xué)們的自信心，協(xié)調(diào)能力，身體平衡，膽量，控制力和感知！

今天在感統(tǒng)訓(xùn)練等到老師做完演示了之后，銘銘馬上就說：“我先第一個”，他第一次做的時候稍微有些不太穩(wěn)。等到第二次的時候它自己就有方法了，慢慢的走這樣的平衡更穩(wěn)一點。等到第三次完全不用手。自己就可以獨立的完成了，三次一次比一次好。

4.情景活動

一.名稱---螃蟹運球

二.活動目標

1.增強兒童的身體感知能力和肢體協(xié)調(diào)能力。

2.增強兒童與他人合作能力。

3.增強兒童的社會交往能力。

三.活動規(guī)則：

要求兩個小朋友（或與老師）合作運物（墊子、毛絨玩具、球等）。在運球的過程中要求兩個小朋友胳膊挽著胳膊，背靠背前行。從起點至終點以所運物體不落地并且送到終點為完成任務(wù)。

情景游戲時老師拿出紙板問：“小朋友們猜一猜今天是什么活動呀？”，銘銘回答：“跳啊”，回答的很不錯。老師說：“我們今天做的是螃蟹運球，這是要求兩個小朋友背靠背一起運物體”，銘銘聽了很感興趣，今天是銘銘和京元第一次配合做活動，兩個小朋友配合的很好。但是由于體型和身高的緣故不是很協(xié)調(diào)，第二次和第三次就有老師和小朋友們一起完成任務(wù)，這個游戲需要兩個人互相的配合，銘銘也是緊緊的挽著老師的手背靠背的夾著攜帶物品，后兩次也都完成的很好。

5.有待提升：有時候會開玩笑地叫老師的小名。

記錄老師：王洪超

銘銘

2.17.6.24（周六）課堂記錄

1.彩泥活動：

名稱：做蝸牛

規(guī)則：將彩泥分成兩團，每團搓成圓柱形的細長條。將長條彩泥卷起來，做成蝸牛殼狀。將棕色彩泥按入橡皮泥長條卷的外面一頭的兩側(cè)，做成蝸牛的眼睛。插入兩根火柴棒做蝸牛的觸角。

作用：體會幫助別人的快樂，培養(yǎng)幼兒助人為樂的情感，提高幼兒動手能力，發(fā)展幼兒手眼協(xié)調(diào)能力。

銘銘今天彩泥課的時候特別棒，老師在講解的時候銘銘看著特別認真，然后一看到今天是他最喜歡的蝸牛時他更高興啦，自己做的時候也是特別好，他自己先是做了一個蝸牛殼特別漂亮，然后非常均勻。然后做身子的時候，老師跟他講尾巴是尖尖的，前面的頭要稍微抬一下。銘銘會按照老師的步驟做。到最后，小李老師又給銘銘兩根小牙簽兒做觸角。銘銘他自己團了個團兒，安在牙簽兒上。做眼睛的時候是往上按的稍微慢了一些，難度稍微大一點。但是銘銘也完成了，而且做的蝸牛非常的漂亮。LX

2.情景游戲

一.名稱---螃蟹運球

二.活動目標

1.增強兒童的身體感知能力和肢體協(xié)調(diào)能力。

2.增強兒童與他人合作能力。

3.增強兒童的社會交往能力。

三.活動規(guī)則

要求兩個小朋友（或與老師）合作運物（墊子、毛絨玩具、球等）。在運球的過程中要求兩個小朋友胳膊挽著胳膊，背靠背前行。從起點至終點以所運物體不落地并且送到終點為完成任務(wù)。

銘銘下午在參加情景游戲的時候第一次運的是毛絨玩具，銘銘說：“毛絨玩具太簡單了，要求老師增加難度”。第二次銘銘和老師一起運的皮球。等到第三次的時候，老師就引導(dǎo)小朋友們之間相互配合，就這樣睿軒和銘銘都同意了，兩個小朋友一起來完成任務(wù)，然后在剛開始他們兩個背靠背夾球的時候表現(xiàn)的特別好，背靠著背，手搭著手。雖然皮球沒有運到終點，但是兩個小朋友表現(xiàn)的都很棒。ZXZ

3.感統(tǒng)活動：

名稱：倒走平衡木（難度）

規(guī)則：老師準備擺好平衡木，同學(xué)們下巴夾住玩偶，雙臂打開伸直，保持身體平衡，從平衡木上倒著走過去。

作用：鍛煉于同學(xué)們的自信心，協(xié)調(diào)能力，身體平衡，膽量，控制力和感知！

銘銘上感統(tǒng)課的時候，特別的配合老師。他認真的在聽老師在講解還有老師在走平衡木時候的動作。然后等老師叫他完成任務(wù)的時候沒也很積極，總是要第一個去。然后老師說：“我們要排隊來喲”，銘銘也同意了。銘銘在完成任務(wù)的過程中，他也能夠按老師的規(guī)則去做，倒著走平衡木。只是有一兩次掉下來，因為倒著走還是有一定難度的。有點走不穩(wěn)，但總體來說還是比較不錯的！SQX

4.行為：銘銘和睿軒在上情景課的時候，老師要求小朋友背靠背把皮球從起點運到終點。一開始兩個小朋友都不愿意去配合。然后經(jīng)過老師的引導(dǎo)，兩個小朋友都同意了。然后在起點的時候，兩個小朋友很配合的把球夾住了，一起往前走。雖然沒有把皮球運到終點，但是他們有與他人交往，與他人配合的這個意識還是很不錯的，是值得表揚的。SQX

4.有待改進：在參加集體活動的時沒有耐性，坐了一會兒就想要離開。但是經(jīng)過老師引導(dǎo)，他也能夠坐好。只是會反復(fù)。要練習(xí)銘銘的耐性。

記錄老師：宋秋雪

銘銘

2017.6.27（周二）課堂記錄

一類課：三個集體活動

一、彩泥課

1.活動名稱：幫助毛毛蟲找朋友

2.活動內(nèi)容：先拿一團綠色的彩泥，揉一揉，搓成長長的一條，把它分成幾個大小均勻的圓球。做一個稍微大一點的圓球，當毛毛蟲的頭。揉成圓球之后把它放在桌面上，用牙簽把它們穿起來。毛毛蟲的頭是仰起來的，把最大的圓球放在上面，身子就把剩下的圓球串聯(lián)在一起。毛毛蟲的尾巴是尖的，拿一小塊彩泥把它揉成圓錐形，把它們串在一起。再給毛毛蟲粘上眼睛和嘴巴。

3.課程目標：體會幫助別人的快樂，培養(yǎng)兒童助人為樂的情感，提高兒童動手能力，發(fā)展兒童手眼協(xié)調(diào)能力。

4.活動過程：銘銘今天在彩泥課的時候，開始老師在講課的時候，老師一邊講他就在一邊說自己的想法。但是觀察的很細，他說：“毛毛蟲里邊是有牙簽兒連接的”。他觀察的很細，但是講課的時候沒有很認真的去聽老師的講解示范。所以發(fā)下彩泥來做的時候，銘銘說：“要做一個棕色的小毛毛蟲”。他拿到彩泥后也搓搓了，然后就把彩泥撕成小塊，再揉成小圓團，然后就把幾個小圓團堆在一起，做了一個小毛毛蟲。沒有按照老師的要求去做。也沒有用牙簽固定。所以做的毛毛蟲不成形。然后銘銘手中還剩下一大塊彩泥沒有用上。他就搓成長條，說是做了一條蛇，就拿著那條蛇在桌子上做彩泥。結(jié)束的時候，老師讓銘銘幫忙收起桌子和椅子，他就幫忙了。還不錯?。?/span>HYH）

二、情景游戲

1.活動名稱：機器貓抓蝴蝶

2.活動內(nèi)容：要求小朋友扮演機器貓，走過平衡木，抓住蝴蝶！

3.課程目標：增強兒童模擬思維，鞏固平衡能力。鍛煉兒童身體的協(xié)調(diào)能力。

4.活動過程：銘銘情景活動是第一個參加的，第一輪時他說：“我不想戴機器貓的頭飾”。。老師就說：“那我們下次戴，那我們拿著機器貓去吧？”，銘銘就拿著機器貓過去抓住蝴蝶。每一次都是跑過去的特別快，第二次回去時自己把頭飾戴在頭上。然后在第三次時銘銘就同意了戴機器貓的頭飾了去抓蝴蝶，跑的非?？焯貏e棒。（LCX）

三、感統(tǒng)活動：

1.活動名稱：雙腳跳

2.活動規(guī)則：老師準備擺好障礙物，小朋友們雙腳并齊，保持身體平衡，從障礙物跳過去。

3.課程目標：鍛煉于小朋友的自信心，彈跳力，協(xié)調(diào)能力，身體平衡，膽量，控制力！

4.活動過程：今天感統(tǒng)訓(xùn)練的時候，銘銘第一個舉手要第一個來。老師做完示范以后，他就舉手第一個過來跳，他按照老師的示范，模仿小兔子跳。他坐在椅子上時，還沒有輪到他，他就有點著急，想要上去跳，有點坐不住。老師引導(dǎo)說：“銘銘我們是大孩子了，我們要坐好，我們要遵守規(guī)則，等到我們銘銘了再跳，好嗎？”銘銘就安靜了下來，在他第三輪的時候，他是自己挑戰(zhàn)了一下跳過了兩個障礙物?；貋淼臅r候他又跳回來，自己還主動跳了一輪，都是連著跳過兩個障礙物。他敢于嘗試和挑戰(zhàn)自己，自信心也上來了。（HYH）

二類課：自主游戲

1.交往：銘銘今天在沙盤屋的時候在蕩秋千，他看到子琦哥哥和石榴姐姐跳蹦床，跳的特別嗨！銘銘也想跟他們玩兒。老師觀察到后，就引導(dǎo)上銘銘說：“你要不要跳蹦蹦床??？跟子琦哥哥還有姐姐一起？”一開始銘銘說不蹦，就繼續(xù)蕩秋千。后來他還是實在忍不住，然后就到那個蹦床門口那里呆了一會兒又回來。老師就再次引導(dǎo)他進蹦床上去。他還是沒進。銘銘兩次到蹦床口那里都沒敢進。老師也引導(dǎo)他進去玩兒。第三次的時候，他終于進了蹦床里，跟子琦哥哥還有石榴姐姐一起跳了。跳的太別嗨！銘銘也非常開心跟大孩子們一起玩兒。（HYH）

三類課：有待提升

銘銘在彩泥課上，沒有注意力集中聽老師講課和示范。做彩泥的時候也沒有按照老師的要求完成任務(wù)。精細動作需要提升。（HYH）

記錄老師：韓玉慧

銘銘

2017.6.28（周三）課堂記錄

一類課：三個集體活動

一、彩泥課

1.活動名稱：幫助小公雞做餅干

2.活動內(nèi)容：先把黃色的彩泥揉一揉，揉成圓球，壓扁。再把棕色的彩泥揉成長條，分成小小的圓點，壓在黃色彩泥上。

3.課程目標：體會幫助別人的快樂，培養(yǎng)兒童助人為樂的情感，提高兒童動手能力，發(fā)展兒童手眼協(xié)調(diào)能力。

4.活動過程：銘銘在彩泥課的時候，他開始是手里拿著一個車，老師引導(dǎo)他把車先放下，銘銘就同意放下來車子。開始聽老師講課。老師問問題的時候，銘銘也回答老師的問題，非常好！彩泥分下來的時候，銘銘很有創(chuàng)意，他有用那個巧克力豆的顏色作點綴，做了一個笑臉，后來就做了一個餅干，但是餅干上沒有點綴。銘銘很有想法，他把彩泥放在了凈化器上，凈化器有凹凸不平的凹槽。（ZSH）

二、情景游戲

1.活動名稱：小花貓抓蝴蝶

2.活動內(nèi)容：要求小朋友扮演小花貓，走過平衡木，抓住蝴蝶！

3.課程目標：增強兒童模擬思維，鞏固平衡能力。鍛煉兒童身體的協(xié)調(diào)能力。

4.活動過程：銘銘參加情景的時候，坐在椅子上等待的時候很有耐心。而且中途還主動過去幫忙老師，把掉地上的蝴蝶撿起來。但是在參與的過程還是有點放不開，老師引導(dǎo)他帶小貓頭飾學(xué)小貓叫的時候。他放不開沒有戴頭飾，也沒有學(xué)小貓叫。（ZXZ）

三、感統(tǒng)活動：

1.活動名稱：雙腳跳

2.活動規(guī)則：老師準備擺好障礙物，小朋友們雙腳并齊，保持身體平衡，從障礙物跳過去。

3.課程目標：鍛煉于小朋友的自信心，彈跳力，協(xié)調(diào)能力，身體平衡，膽量，控制力！

4.活動過程：銘銘感統(tǒng)課訓(xùn)練的時候，老師在做示范問：“小兔子喜愛吃什么呀？”銘銘回答說：“愛吃蘿卜和青菜”。他回答老師的問題。所以他也投入這個活動中。很積極主動。第一個參與活動，也模仿小兔子跳，很標準跳過去，而且速度很快，然后拿到白菜就回來了。但是他坐在椅子上的時候。最后三輪下來，老師問：“哪個小朋友還想跳，可以繼續(xù)再跳一次”。銘銘主動跳了三次。老師一宣布活動結(jié)束，銘銘馬上就跑過來幫老師收拾器材。（HYH）

二類課：自主游戲

1.交往：今兒銘銘跟小寶一塊兒在沙盤屋的時候。銘銘在蕩秋千，然后魏小寶也想蕩，老師就引導(dǎo)銘銘給小寶讓一點兒地方，一起蕩。銘銘就往秋千的邊上讓了一下跟小寶一塊兒蕩。以前他不會讓的，喜歡自己一個人蕩。然后老師說：“我交給你個任務(wù)，你要保護好小寶弟弟，然后我們一起蕩秋千”，然后銘銘也答應(yīng)了。他們倆一塊蕩秋千的時候，銘銘就想玩兒那個雞蛋的模型。還特意給小寶也拿了一個，懂得關(guān)心弟弟了。（ZSH）

2.思維+協(xié)調(diào)力：銘銘今天跟老師一起踩兔子。剛開始的時候，因為他自己這邊兒跟他的那個鏡頭反應(yīng)出來的效果是相反的動作。剛開始，他掌握的不太好，踩的兔子游戲分數(shù)也不是特別高，但是到后來，經(jīng)過老師跟他講解引導(dǎo)，慢慢的他就能掌握那個規(guī)律，就是跟屏幕里相反的方向去踩。后來分數(shù)越來越高。很棒！（WHC）

三類課：有待提升

銘銘在參與情景游戲時，還會有些許放不開。不愿意戴小貓頭套，也不愿意模仿貓咪叫。感統(tǒng)課訓(xùn)練時，當?shù)谌喗Y(jié)束后，老師問哪個小朋友愿意繼續(xù)跳的可以再跳一次。銘銘主動跳了一次，銘銘跳完以后，當其他小朋友在跳的時候，他就跑過去，跟在后面又開始跳。老師引導(dǎo)他說：“銘銘我們要問問趙老師，下一次是不是輪到我們銘銘了。輪到的時候我們再跳。我們要遵守規(guī)則，按順序來”。在集體活動中規(guī)則感和紀律性，需要有待提升。（HYH）

記錄老師：韓玉慧

銘銘

2017.7.1（周六）課堂記錄

一類課：三個集體活動

一、彩泥課

教具準備：做好的毛毛蟲一條，綠色彩泥，棕色彩泥，紅色彩泥，牙簽。

1.活動名稱：幫助毛毛蟲找朋友

2.活動內(nèi)容：先拿一團綠色的彩泥，揉一揉，搓成長長的一條，把它分成幾個大小均勻的圓球。做一個稍微大一點的圓球，當做毛毛蟲的頭。揉成圓球之后把它放在桌面上，用牙簽把它們穿起來。毛毛蟲的頭是仰起來的，把最大的圓球放在上面，身子就把剩下的圓球串聯(lián)在一起。毛毛蟲的尾巴是尖的，拿一小塊彩泥把它揉成圓錐形，把它們串在一起。給毛毛蟲粘上眼睛和嘴巴，再加上觸角，最后粘上毛毛蟲的腳。

3.課程目標：體會幫助別人的快樂，培養(yǎng)兒童助人為樂的情感，提高兒童動手能力，發(fā)展兒童手眼協(xié)調(diào)能力。

4.活動過程：彩泥課的時候，銘銘坐在京元的旁邊，京元在等待的時候就說一些俏皮話，銘銘本來是因為媽媽走了在哭的，聽見后一下破涕為笑，覺得特別逗樂，然后再做毛毛蟲的時候，他剛剛做好了一個后可能嫌做的不太好看，就給揉了，自己又創(chuàng)新做了一條蛇，特別像，還模擬蛇的爬行，彎彎曲曲爬的惟妙惟肖，還讓老師看到說：“一條蛇，好可怕呀！”然后老師就說：“哎呀！這個是什么蛇呀？”他說：“是一條毒蛇！”老師說：“小心吶，別中毒了呀！”銘銘的同理心就出來了說：“我這個蛇不咬人！”銘銘的愛心有點開始升級了！也較之前有提升！

二、情景游戲

教具準備：皮球

1.活動名稱：螃蟹運球

2.活動內(nèi)容：要求兩個小朋友或與老師合作運求。在運球的過程中要求兩個小朋友胳膊挽著胳膊，背靠背前行。從起點至終點以球不落地為完成任務(wù)。

3.課程目標：增強兒童的社會交往能力。增強兒童與他人合作能力。增強兒童的肢體協(xié)調(diào)能力。

4:活動過程：銘銘在參加感動活動期間，老師問他：“銘銘想要和誰一起運球！”銘銘就說：“想和老師一起！”然后銘銘就和老師配合著把球運過去了，第二次在輪到銘銘參加時，老師引導(dǎo)銘銘和京元哥哥一起配合參加，剛開始銘銘不太愿意和京元哥哥一起，就想和老師配合，經(jīng)過老師鼓勵說：“你和京元哥哥的身高差不多，可以運得更好，老師太高了！”然后銘銘觀察了一下就同意了說：“好吧！”在運的過程中，銘銘和京元哥哥配合的還是挺默契的，京元哥哥在遷就銘銘的腳步，銘銘也跟上步伐！兩個小朋友都有在互相幫助，在快到終點的時候步伐就有點亂了，但是也比之前有進步！

三、感統(tǒng)活動：

道具準備：用萬象組合拼成一個跨欄似的障礙物、25公分的高度，拼三個。

1.活動名稱：雙腳跳

2.活動規(guī)則：老師準備擺好障礙物，雙腳并齊，保持身體平衡，從障礙物跳過去。

3.課程目標：鍛煉于學(xué)生的自信心，彈跳力，協(xié)調(diào)能力，身體平衡，膽量，控制力！

4.活動過程：在該要參加感統(tǒng)活動的時候，銘銘當時想起了媽媽，有點傷心就沒有參加！

二類課：自主游戲

1.融入：銘銘再進體感屋的時候看見睿軒和京元在合作搭停機場，銘銘也想?yún)⒓樱?/span>銘銘不好意思和哥哥們說，他想要和哥哥們一起搭，但是銘銘不知道哥哥們的創(chuàng)意！然后老師就旁邊說：“睿軒，你是不是還缺這個四方形的積木，你可以讓銘銘幫忙找！”睿軒就點頭答應(yīng)了，還告訴他找什么樣子的！銘銘聽見后就特別高興的幫忙找出來。一邊找，一邊說，銘銘就開始融入進去了，開始和哥哥們有商量有討論的一起搭?。?/span>zxz）

2.創(chuàng)意：銘銘和哥哥們一起創(chuàng)作之后就自己也有靈感了，銘銘喜歡汽車，就拿了一個樂高車，然后用積木搭了一個比較高的高架車，在車的上面放了一個空間槽，還告訴老師說：“可以讓人坐在這里！”就是一個相當于駕駛員的位置！特別有創(chuàng)意?。?span style="font-family:Calibri">hyh）

三類課：有待提升

銘銘對媽媽有點依賴。今天可能是因為銘銘來的時候沒有睡好，有點不太愿意離開媽媽！在知道媽媽沒有在辦公室的時候就特別委屈！

記錄老師：趙雪竹

學(xué)生姓名：銘銘

2017.7.4（周二）課堂記錄

一類課：三個集體活動

一、彩泥課

1.教具準備：兔子玩偶，紅色彩泥，綠色彩泥。

2.活動名稱：幫助小兔做漢堡

3.活動內(nèi)容：拿兩團黃色彩泥，把它們分別揉成圓，并壓扁做面包，拿綠色彩泥揉成圓壓扁做蔬菜，把綠色彩泥夾在兩片黃色彩泥中間。

4.課程目標：認知顏色，體會幫助別人的快樂，培養(yǎng)兒童助人為樂的情感，提高兒童動手能力，發(fā)展兒童手眼協(xié)調(diào)能力。

5.活動過程：今天彩泥活動是做漢堡，老師請小朋友們一起做漢堡時，銘銘特別積極舉手說：“給我”，老師把彩泥發(fā)下去之后，銘銘會和老師一起把黃色的兩塊彩泥面包做出來，老師說：“兔子想吃白菜漢堡，我們給它加一片白菜吧”，銘銘跟老師說：“還要抹一點沙拉醬”，特別棒。銘銘很快的把漢堡做出來了，做完漢堡之后。銘銘把彩泥混合在一起放在手上搓一搓，老師問他：“銘銘我們要做什么呀？”，他告訴老師說做蝸牛殼，很不錯，以前教過的內(nèi)容，銘銘會記住，特別棒。

二、情景游戲

1.道具準備：蘿卜道具

2.活動名稱：小兔子拔蘿卜

3.活動規(guī)則：　有一位老公公種的蘿卜豐收了，蘿卜長的特別大（出示道具大蘿卜），他一個人能拔動嗎？（拔不動）那怎么辦呢？（我來幫忙！）然后一邊拔蘿卜開始唱：拔蘿卜，拔蘿卜，嗨喲，嗨喲拔不動。老師問：拔不動怎么辦呢？然后在其他老師就寶貝們一起來幫忙拔蘿卜！

4.課程目標：傾聽音樂，感知生動、有趣的音樂形象。積極參與歌唱表演活動，體驗歌唱表演的快樂。

5.活動過程：今天的活動是拔蘿卜，老師在講解時候說要小朋友幫忙拔蘿卜，銘銘飛快的跑過去，拉著老師的獎勵包帶子，用力的幫老師一起拔蘿卜，。輪到小朋友參加的時候，第一個是俊博弟弟，銘銘看俊博弟弟過去了，馬上舉手說：“我要第二個”，銘銘第二個參加，輪到他了，第一次銘銘很快的就把蘿卜拔了出來了，老師還沒準備好，就把蘿卜拔走了，老師說：“我們銘銘好棒呀，幫老師拔了一個蘿卜嘍，哇，地里又長了一個蘿卜，我們一起來拔吧”。銘銘就和老師一起唱歌，跟著老師一起拔蘿卜，特別棒，拔完蘿卜銘銘會自己把蘿卜放進筐子里。其他小朋友參加的時候，老師唱到“小朋友們快快來，快來幫我們拔蘿卜”，銘銘一聽到老師喊幫忙，他就跑過去拉著老師獎勵包帶子，用力的幫忙拔蘿卜，特別棒?；顒涌旖Y(jié)束的時候，老師說：“謝謝老朋友幫忙拔蘿卜，小兔子要把蘿卜帶回家嘍”，銘銘看到地上還有一根蘿卜，他會立馬走過去幫老師撿起放進筐子里，觀察特別仔細。

三、感統(tǒng)游戲

1.教具準備：保齡球、皮球、各種小動物的頭飾。

2.活動名稱：小小保齡球

3.活動內(nèi)容：以“森林里的運動會”為活動主題、要求小朋友爬上拱橋，拿起皮球向前拋擲、打倒保齡球。

4.課程目標：增強兒童的攀爬能力。增強兒童的身體協(xié)調(diào)能力。練習(xí)兒童拋的動作。

5.活動過程：銘銘參加感統(tǒng)活動的時候，特別認真的聽老師講解，輪到他參加的時候，他三輪都選了小公雞頭飾。第一輪，他把小公雞頭飾拿在手上，爬拱橋爬到一半的時候銘銘就跳下去，銘銘特別會想辦法，他自己抱著球走到保齡球的側(cè)面，把皮球拋過去，一下就把七個保齡球都打倒了，特別厲害。第二輪的時候，銘銘自己把小公雞頭飾戴在頭上，爬拱橋爬到一半也跳下去了，這一次他是用腳踢球，把中間的三個紅色的保齡球都踢倒了。第三次的時候，銘銘爬了五格就往下面跳了，跳的特別遠，這次也是用腳把皮球踢出去，踢倒了兩個保齡球，把保齡球踢得很遠，銘銘特別開心，他自己把小公雞頭飾取下來，放在老師放頭飾的地方。再走回座位，其他小朋友參加的時候，他看到保齡球倒了，在其他小朋友坐回座位的時候，他就會主動過去幫老師把保齡球擺好，特別棒。

二類課：自主游戲

1.聽指令：銘銘今天拿樂高積木搭了一架飛機，他非常喜歡，還把一個樂高人偶放在飛機上，他拿著飛機走走，這時候要參加集體活動了，銘銘拿著飛機去活動場地，老師引導(dǎo)銘銘把飛機放老師包里，銘銘不愿意，老師就讓銘銘自己把飛機藏起來，銘銘把飛機放在柜子里，活動中途銘銘在等待的時候，想拿飛機玩，老師引導(dǎo)銘銘說：“現(xiàn)在是集體活動時間，我們等活動結(jié)束再玩飛機哦”，銘銘非常聽指令的沒有再去拿飛機了，直到活動結(jié)束，特別棒！

三類課：有待改進

銘銘很愿意把自己的東西跟老師分享，但是與小朋友之間的分享還需要在課堂中慢慢的改進。

記錄老師：李彩霞

銘銘

2017.7.5（周三）課堂記錄

一類課、三個集體活動

一、彩泥課

1.教具準備：兔子玩偶，紅色彩泥，綠色彩泥。

2.活動名稱：幫助小兔做漢堡

3.活動內(nèi)容：拿兩團黃色彩泥，把它們分別揉成圓，并壓扁做面包，拿綠色彩泥揉成圓壓扁做蔬菜，把綠色彩泥夾在兩片黃色彩泥中間。

4.課程目標：認知顏色，體會幫助別人的快樂，培養(yǎng)兒童助人為樂的情感，提高兒童動手能力，發(fā)展兒童手眼協(xié)調(diào)能力。

5.活動過程：活動過程中老師在講的時候默默聽得很專注，而且也很積極的跟小朋友們一起回答老師的問題，老師示范時銘銘也會配合的摸一下揉一下，當老師發(fā)下彩泥后銘銘很快的按照老師的步驟作出了一個漂亮的漢堡，完成任務(wù)后銘銘就把兩種顏色的彩泥也混在一塊搓成一個長條，銘銘說：“這是做了一條蛇”，還模擬蛇的爬行動作跟老師一起互動。

二、情景游戲：

1.道具準備：蘿卜道具

2.活動名稱：小兔子拔蘿卜

3.活動規(guī)則：　有一位老公公種的蘿卜豐收了，蘿卜長的特別大（出示道具大蘿卜），他一個人能拔動嗎？（拔不動）那怎么辦呢？（我來幫忙?。┤缓笠贿叞翁}卜開始唱：拔蘿卜，拔蘿卜，嗨喲，嗨喲拔不動。老師問：拔不動怎么辦呢？然后在其他老師就寶貝們一起來幫忙拔蘿卜！

4.課程目標：傾聽音樂，感知生動、有趣的音樂形象。積極參與歌唱表演活動，體驗歌唱表演的快樂。

5.活動過程：銘銘拔蘿卜活動中表現(xiàn)特別好！每次要幫別的小朋友拔的時候他都做出預(yù)備的動作，老師一唱到“小朋友快快來”他就迅速的跑到現(xiàn)場幫大家一起拔蘿卜，而且拔完之后他會把蘿卜主動的放在筐里再回到座位上，特別棒！

三、感統(tǒng)游戲

1.教具準備：保齡球、皮球、各種小動物的頭飾。

2.活動名稱：小小保齡球

3.活動內(nèi)容：以“森林里的運動會”為活動主題、要求小朋友爬上拱橋，拿起皮球向前拋擲、打倒保齡球。

4.課程目標：增強兒童的攀爬能力。增強兒童的身體協(xié)調(diào)能力。練習(xí)兒童拋的動作。

5.活動過程：第一輪活動的時候銘銘快速爬上拱橋，再從拱橋上跳下來，第一輪采用的是用腳踢的方式。老師就引導(dǎo)他說：“銘銘我們用手扔好不好，這樣太危險了”，第二輪了銘銘就比第一輪的時候要穩(wěn)重很多，拿起皮球快要扔的時候還特意從正面瞄了一下，他感覺從正面用的話可能打不了幾個球，但是想了個辦法，從側(cè)面扔皮球，這樣可以把所有的球都打倒，很聰明會想辦法。

二類課：自主游戲

1.關(guān)心他人：銘銘來到體感屋，看見樹春哥哥在就問樹春：“你的腳好點了嗎”，樹春回答：“好點了，還是有一點點疼”，知道哥哥腳受傷了，特意去關(guān)心哥哥。

三類課：有待提升

今天來的時候爸爸出去了，開始銘銘還是有些不高興，但是沒有像以前那樣那么黏爸爸，獨立了很多。

記錄老師：王洪超

銘銘

2017.7.8（周六）課堂記錄

一類課、（三個集體活動）

一、彩泥課

1.教具準備：兔子玩偶，各色彩泥若干。

2.活動名稱：幫助小兔做漢堡

3.活動內(nèi)容：拿兩團綠色彩泥，把它們分別揉成圓，并壓扁做面包，拿黃色彩泥揉成圓壓扁做蔬菜，拿紅色彩泥壓扁做番茄醬，把黃色彩泥和紅色彩泥夾在兩片綠色彩泥中間。

4.課程目標：認知顏色，體會幫助別人的快樂，培養(yǎng)兒童助人為樂的情感，提高兒童動手能力，發(fā)展兒童手眼協(xié)調(diào)能力。

5.活動過程：銘銘今天在上彩泥課的時候特別認真的看老師的步驟，然后仔細地聽老師的講解。等到老師發(fā)給某某纏你的時候，默默就做了兩個面包片兒，然后又跟老師要黃色的彩泥，然后就他自己說粘一層再加一層，然后又跟老師要綠色的要紅色的彩泥。在老師跟銘銘說我們今天做一個大點的漢堡，然后銘銘就做了一個特別厚的特別漂亮的一個漢堡。（ZXZ）

二、情景游戲：

1.道具準備：蘿卜道具

2.活動名稱：小兔子拔蘿卜

3.活動規(guī)則：　有一位老公公種的蘿卜豐收了，蘿卜長的特別大（出示道具大蘿卜），他一個人能拔動嗎？（拔不動）那怎么辦呢？（我來幫忙?。┤缓笠贿叞翁}卜開始唱：拔蘿卜，拔蘿卜，嗨喲，嗨喲拔不動。老師問：拔不動怎么辦呢？然后在其他老師就寶貝們一起來幫忙拔蘿卜！

4.課程目標：傾聽音樂，感知生動、有趣的音樂形象。積極參與歌唱表演活動，體驗歌唱表演的快樂。

5.活動過程：銘銘今天在情景課老師做示范的時候他就很積極，老師邀請小朋友去拔蘿卜的時候銘銘是最快的速度跑過去的。很用力的在拔蘿卜。等到輪到銘銘去拔蘿卜的時候銘銘也很配合，然后會跟老師有節(jié)奏的一起動，而且拔完蘿卜以后會把蘿卜放在盒子里。特別棒！（LCX）

三、感統(tǒng)游戲

1.教具準備：保齡球、皮球、各種小動物的頭飾。

2.活動名稱：小小保齡球

3.活動內(nèi)容：以“森林里的運動會”為活動主題、要求小朋友爬上拱橋，拿起皮球向前拋擲、打倒保齡球。

4.課程目標：增強兒童的攀爬能力。增強兒童的身體協(xié)調(diào)能力。練習(xí)兒童拋的動作。

5.活動過程：銘銘今天在感統(tǒng)活動的時候，坐在椅子上看老師的示范很認真。等銘銘參加活動的時候，三次都選了小公雞的頭飾。他姿勢很規(guī)范地爬過了拱橋，拿起皮球去打保齡球，第一次銘銘全部都打倒了。第二次剩下一個保齡球，第三次的時候銘銘又把球全部打倒了！在等待的過程中銘銘也會給別的小朋友喊加油，而且有的時候還會幫老師擺別的小朋友打倒的保齡球。（LCX）

二類課、自主游戲

銘銘在沙盤屋看到潔潔蕩秋千，銘銘也想蕩秋千。老師就引導(dǎo)兩個小朋友一起蕩秋千。兩個小朋友特別開心。以前是要老師引導(dǎo)銘銘，我們要保護潔潔呀，他才能扶著潔潔！但是今天銘銘主動的把手放到潔潔的后邊，說：“我要保護潔潔”！然后就是跟小朋友現(xiàn)在互動也特別好。（ZXS）

三類課、有待提升

銘銘來的時候，媽媽已經(jīng)和他商量好了。今天不叫媽媽，媽媽也不出來。銘銘答應(yīng)了，但是當時就是答應(yīng)的不太情愿。玩了大概二十多分鐘的時候，他想進去找媽媽，但是他都沒有喊，就看著里面，想讓媽媽自己出來看他一眼。然后在老師引導(dǎo)下他去互動了，不過沒一會兒的時候，他自己就直接拿了一把椅子，坐在門口守著。

（ZXZ）

記錄老師：宋秋雪

銘銘

2017.7.11（周二）課堂記錄

一類課：三個集體活動

一、剪紙課

1.教具準備：彩紙，彩筆，剪刀，白紙，固體膠。

2.活動名稱：剪樹

3.活動內(nèi)容：把彩紙對折，用彩筆畫出線條，沿著線條剪下。

4.課程目標：周一至周二，鍛煉學(xué)生的參與意識，鍛煉手部靈活性。

5.活動過程：剪紙課李老師講課時他很好奇，很認真的看，李老師剪完讓猜是什么？他很準確的猜到：“是樹”，老師發(fā)紙開始畫樹，剪下來的時覺得不怎么滿意，又畫了一棵，剪下去后他把兩顆樹放到一起說：“這個是樹干，這個是樹葉”，想貼到墻上老師說：“貼到墻上萬一被別的小朋友撕壞了，好可惜”，自己也想了想說：“貼在窗戶上吧”，貼到窗戶上特別開心。

二、情景游戲

教具準備：火車頭頭飾   小動物頭飾

1.活動名稱：開火車

2.活動內(nèi)容：以小動物坐火車去游玩兒、由兩個老師支起火車站，小朋友兩個或三個排成隊鉆過來鉆過去，一邊鉆一邊唱：“小火車、嗚嗚嗚、鉆山洞、過鐵橋”！然后老師喊：“到站啦”！兩個老師扣住一個小朋友！

3.課程目標：周一至周二

鍛煉兒童的參與意識

增強兒童的情景思維能力

4.活動過程：情景活動老師戴著托馬斯的頭飾走過去，銘銘很感興趣的看著老師，老師講解時銘銘非常認真聽老師示范，示范完銘銘就迫不及待的起來很想?yún)⒓?，選頭飾時銘銘三輪都是選了小公雞頭飾，每一次鉆的時候都跑得很快，開火車鉆山洞時都特別開心的跑在老師前面，整個活動參與度特別高。

三、感統(tǒng)活動

1.教具準備：滑梯和滑板一個

2.活動名稱：沖滑板

3.活動內(nèi)容：平趴在滑板上，雙腳并在一起稍微向上抬一點。眼睛看前方，雙手背在后面。以平穩(wěn)平緩的姿勢滑下去。

4.課程目標：周一至周二

鍛煉同學(xué)的參與度意識，平衡能力

對滑板的適應(yīng)和熟悉感。

5.活動過程：在第一次滑時滑得不是很遠，第二次很迫不及待的去參加游戲，老師引導(dǎo)銘銘說：“要遵守游戲規(guī)則，等哥哥滑完了在上去滑”，銘銘后面的兩次都是很遵守游戲規(guī)則，而且滑的一次比一次更遠了。

二類課：自主游戲

老師跟弟弟在玩一個嗅覺的游戲，弟弟擦完手讓老師聞香不香，老師做了一個表情弟弟很開心，銘銘看到了他也過來跟弟弟互動參與這個游戲，弟弟給銘銘聞，銘銘也做出了一個很驚喜的表情，兩人都高興的笑起來，兩個小朋友一起互動，之間的互動有很多次。

三類課：有待改進

今天在做沖滑板的時候，因為是第一次滑，而且是趴著滑下來的，他的膽量有一點小。

記錄老師：胡嘉

學(xué)生姓名：銘銘

2017.7.12（周三）課堂記錄

一類課：三個集體活動

一、剪紙課

1.教具準備：彩紙，彩筆，剪刀，白紙，固體膠。

2.活動名稱：剪五角星

3.活動內(nèi)容：把彩紙對折，用彩筆畫出線條，沿著線條剪下。

4.課程目標：周三至周四，鍛煉學(xué)生思維想象力，增強手部靈活性，豐富學(xué)生創(chuàng)造力。

5.活動過程：剪紙課畫五角星在剪下來。在制作的過程中自創(chuàng)了三次，第一次把紙對折以后一個圖案畫了一個波浪圖案，剪下去覺得不是很滿意，第二次不是對折的，而是角對角對折，一個三角形出來了，剪去了一個角下來，有點類似于橢圓形狀的。第三次對折形狀也是三角形，折出來以后他剪出來，又剪出一個小小的角，這次類似圓形了。

二、情景游戲

1.教具準備：火車頭頭飾   小動物頭飾

2.活動名稱：開火車

3.活動內(nèi)容：以小動物坐火車去游玩兒、由兩個老師支起火車站，小朋友兩個或三個排成隊鉆過來鉆過去，一邊鉆一邊唱：“小火車、嗚嗚嗚、鉆山洞、過鐵橋”！然后老師喊：“到站啦”！兩個老師扣住一個小朋友！

4.課程目標：周三至周四

鍛煉兒童的參與意識

增強兒童的情景思維能力

增強兒童的集體配合能力

5.活動過程：在參與這個活動的過程中很開心，特別喜歡做這個活動。他第一次自己單獨做時跟著老師一起鉆過去，當?shù)秸纠蠋煱咽址畔聰r住他那一瞬間他特別開心，第二輪跟小朋友老師一起鉆，第三次做了火車頭在老師的帶領(lǐng)下又秩序的鉆過去。

三、感統(tǒng)活動

1.教具準備：滑梯和滑板一個

2.活動名稱：沖滑板

3.活動內(nèi)容：平趴在滑板上，雙腳并在一起稍微向上抬一點。眼睛看前方，雙手背在后面。以平穩(wěn)平緩的姿勢滑下去。

4.課程目標：周三至周四

鍛煉兒童對滑板正確姿勢，

滑板控制的力度和安全意識。

5.活動過程：第一次引導(dǎo)他趴著滑，他選擇坐著滑下來，第二輪老師在引導(dǎo)他說：“趴著滑下來”，他選擇倒著趴著滑，老師也提醒他這個有點危險，他還是特別想嘗試，老師就用手護著他滑下去。第三次在等待的時候他看見哥哥用腳蹬墻壁，下來時候會把手松開滑板，這次銘銘學(xué)著哥哥非常勇敢的，用腳蹬著墻壁，滑下大滑梯會把手松開滑板，把手向前舉著，做飛翔的動作特別棒。

二類課：自主游戲

1.同理心：同理心關(guān)心弟弟和妹妹，在穿鞋時銘銘看到弟弟不高興，銘銘就說：“滿滿不哭了，我跟你一起開車”，這個時候妹妹坐在他的旁邊穿鞋，老師在引導(dǎo)妹妹自己穿鞋，銘銘看見了就主動說：“我來幫你穿吧！”，就拿起妹妹的鞋幫妹妹穿上了，很有大哥哥的樣子呢。

三類課：有待改進

剪紙課剪紙的時候，不怎么會拿剪刀，老師示范給他看怎么拿剛開始能拿對，剪著剪著就不對了。

記錄老師：胡嘉

學(xué)生姓名：銘銘

2017.7.15（周六）課堂記錄

一類課：三個集體活動

一、剪紙課（A）

1.教具準備：小貓頭飾，彩色紙，塑料剪刀，固體膠。

2.活動名稱：幫小花貓剪氣球

3.活動內(nèi)容：把彩紙上的兩張氣球圖剪下來，貼在白紙的氣球線上。

4.課程目標：周五至周六，鍛煉兒童學(xué)會使用剪刀，提高兒童動手能力，增強兒童手眼協(xié)調(diào)能力。

5.活動過程：剛開始用剪刀剪的時，沒有按照上面畫的氣球剪，老師引導(dǎo)說：跟著線條剪，是圓的哦！”，于是就照著線條剪了一個方形，在剪另一個氣球時，老師就指著線條示范給他看。這次就剪的就比較精準了按線條剪，這次剪的比第一次的氣球就圓一些了。

二、情景游戲    （A）

1.教具準備：火車頭頭飾   

2.活動名稱：開火車

3.活動內(nèi)容：以坐火車去游玩為活動內(nèi)容，從兩個排成的山洞內(nèi)鉆過去，圍繞拱橋開兩圈以后回到座位上喊“到站啦”為終點活動結(jié)束。

4.課程目標：周五至周六

鍛煉兒童的參與意識

增強兒童的情景思維能力

增強兒童的集體配合能力

增強兒童的轉(zhuǎn)換意識（車頭或車尾）

5.活動過程：跟老師開火車時當?shù)能囄?，跟小朋友一起來開時當?shù)能囶^，當老師說到過鐵橋，他特別快的反應(yīng)到老師手要放下去了，他就不鉆過去了。最后一次他自創(chuàng)當了火車的轱轆，當車轱轆時模仿車轱轆爬著走，整個過程很配合。

三、感統(tǒng)活動（A）

1.教具準備：滑梯和滑板一個

2.活動名稱：沖滑板

3.活動內(nèi)容：平趴在滑板上，雙腳并在一起稍微向上抬一點。眼睛看前方，雙手背在后面。以平穩(wěn)平緩的姿勢滑下去。

4.課程目標：周五至周六

鍛煉兒童對滑板正確姿勢，

滑板控制的力度和安全意識。

增強兒童方向和身體協(xié)調(diào)

對滑板控制的沖擊力

5.活動過程：積極的參加感統(tǒng)活動，按照老師教的姿勢趴在滑板上，雙腳踩在墻上，雙手把著大滑梯的兩邊，下的時候他腳會用力蹬著墻壁滑下來，下來的時他能把雙手打開，并且雙腳往上抬，控制方向，膽量也提升了。

二類課：自主游戲

1.互動：在大廳里看到俊博和老師互動躲貓貓，他也參與進來躲起來、讓老師去叫俊博過來找他。后來兩個小朋友又在一起互動，在房間里躲貓貓。銘銘和小朋友越來越友善了，互動的次數(shù)多了。

三類課：有待改進

在感統(tǒng)活動的時候，俊博剛參加完銘銘就要過去參加，老師說：“等弟弟坐回位置后，在過去滑”，他就有些著急的跑過去想要參加。

記錄老師：胡嘉

學(xué)生姓名：銘銘

2017.7.18（周二）課堂記錄

一、積木課（A）

1.教具準備：小貓頭飾，拼插積木。

2.活動名稱：教小貓拼積木

3.活動內(nèi)容：把三塊圓形積木轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，把小半圓對準柱子上的每一個小機關(guān)，把積木取出來再放進去。

4.課程目標：周一至周二

鍛煉兒童的參與意識

提高兒童的動手能力

提升兒童對益智積木的興趣

5.活動過程：老師講解時關(guān)注老師拿出的積木，老師說：“圓形積木小貓取不出來”他很熱心的把積木拿了過去幫小貓取出來，拿著仔細觀察取出來之后，老師讓銘銘教小貓取時，他慢慢的示范，在看著小貓，給小貓講解怎么取出來，像個小老師在上課呢。

二、感統(tǒng)活動（B）

1.教具準備：三個圓圈   （有間隔的距離）

2.活動名稱：青蛙跳

3.活動內(nèi)容：兩腳站立與肩寬，擺臂、收腹、下蹲協(xié)調(diào)，重心從后腳跟過渡到前腳掌起跳，兩手帶起，45度起跳，騰空要高，然后收腹雙腳前伸，手往后擺，腳掌著地。

4.課程目標：周一至周二

鍛煉同學(xué)的參與度意識，

對跳的正確姿勢熟悉度

身體協(xié)調(diào)能力，平衡力。

5.活動過程：第一輪按照老師的要求跳，跳的很快，節(jié)奏掌握平衡，第二輪他嘗試一次跳兩個圓圈，第三輪選了一只小兔子的頭飾，像小兔子一樣蹦蹦跳跳的過去了。

二類課：自主游戲

1.互動：跳蹦床時，哥哥進去了，銘銘主動和哥哥交流說：哥哥，我坐下，你跳起來把我顛起來吧”，哥哥也同意了，老師覺得這樣不安全跟銘銘說：“站起來跳也能顛起來哦，這樣安全”，銘銘聽了就站起來了，跟哥哥一起跳里面互動跳。

2.分享：跟仔仔哥哥在蹦床里互動跳，在吃加餐的時候，他主動邀請仔仔哥哥坐在他的旁邊吃加餐。而且銘銘從家里帶來的山楂圈也分享給仔仔哥哥吃。

三類課：有待改進

集體活動在等待時，有時會起來在周圍活動。

記錄老師：胡嘉

學(xué)生姓名：銘銘

2017.7.19（周三） 課堂記錄

一類課、三個集體活動

一、拼圖課（B）

1.教具準備：小精靈拼圖60塊，善良的老人拼圖60塊。

2.活動名稱：拼圖活動

3.活動內(nèi)容：把散的拼圖進行組拼，拼圖后面有數(shù)字，可以按照數(shù)字找到相對的位置?！缎【`》依照數(shù)字看圖拼是從上往下，從右往左拼。《善良的老人》依照數(shù)字看圖拼是從下往上，從左往右拼。

4.課程目標：周三至周四

提高同學(xué)對拼圖的興趣

鍛煉同學(xué)邏輯思考

提高觀察分析能力

培養(yǎng)耐心、專注力。

5.活動過程：銘銘在今天拼圖課的時候特別積極，老師發(fā)給他拼圖以后，他是按照數(shù)字拼的，一開始掌握不好拼圖的規(guī)則，在賀老師的引導(dǎo)下銘銘慢慢掌握了規(guī)則，拼的越來越快了。一共拼了20塊拼圖，是從41直拼到60，拼完了以后還把圖片翻過來和驛松的拼在一起，一起分享整個圖片的快樂。

二、情景游戲   （A）

1.教具準備：大灰兔頭飾、小白兔頭飾、胡蘿卜、絲巾（尾巴）

2.活動名稱：保衛(wèi)胡蘿卜

3.活動內(nèi)容：以保衛(wèi)胡蘿卜為活動主題、要求小朋友跳著過去抱起胡蘿卜、在回家的途中遇到大灰兔前來搶蘿卜、但是大灰兔最害怕被拽掉尾巴、要求小朋友拽掉大灰兔的尾巴為勝利。

4.課程目標：周三至周四

增強兒童的參與意識

增強兒童的情景思維能力

增強兒童的追逐感

增強兒童的保護意識

5.活動過程：銘銘在上情景課的參與意識很不錯，很積極的去幫兔子去抓灰色的兔子尾巴，能夠很好地融入游戲氛圍中去。在座位上等待時也會去觀察哥哥們怎么做游戲。

三、感統(tǒng)活動（B）

1.教具準備：四個平衡板

2.活動名稱：青蛙跳

3.活動內(nèi)容：兩腳站立與肩寬，擺臂、收腹、下蹲協(xié)調(diào)，重心從后腳跟過渡到前腳掌起跳，兩手帶起，45度起跳，騰空要高，然后收腹雙腳前伸，手往后擺，腳掌著地。（雙手伸直保持平衡）

4.課程目標：周三至周四

鍛煉同學(xué)的參與度意識，

對跳的正確姿勢熟悉度

身體協(xié)調(diào)能力，平衡力

增強同學(xué)彈跳力的高度和平衡感。

5.活動過程：感統(tǒng)活動時銘銘表現(xiàn)特別好，第一輪他沒有按老師的要求把雙手向前伸直跳過去。第二輪在老師提醒以后他就掌握規(guī)則了，把雙手向前，雖然姿勢掌握的不是太準但是可以按照老師的規(guī)則來完成，連跳的能力很不錯！

二類課、自主游戲

1.互動：銘銘在玩沙盤用一塊濾網(wǎng)過濾沙子，京元看了也想過來玩兒，一開始銘銘有點兒不太愿意。老師就引導(dǎo)銘銘說：“銘銘這是我們大家的玩具，我們跟哥哥一起玩兒吧”。銘銘聽了想了想說：“好吧！”就答應(yīng)了跟哥哥一起合作過濾沙子。后來銘銘還主動邀請哥哥說：“我想跟京元一起搭積木”。

三類課、有待提升

集體課延遲等待還需提升，不過今天很不錯，只有一兩次離開座位，而且在老師的提醒下馬上就回來了

記錄老師：王洪超