2016年9月來到我們機構，剛到機構的時候，發(fā)現(xiàn)這個寶貝兒坐在那兒一動不動，家里人反映他在家里的時候跟大人是有溝通有交流的，一切正常，一到了外面就會這個樣子，他整節(jié)課一個姿勢呆著不動，不喝水不吃東西不上廁所，家里開始對他要求很低，就說她想讓她吃東西喝水，上廁所就可以。我們對他啟動了“興趣遷移拓展程序”和“情緒調動程序”使他能夠拓展興趣參與到課程中，同時能夠提升自信。經(jīng)過兩個月的課程小小能夠在課程中喝水吃東西上廁所，與老師有了一些互動，逐步的參與到課程中。

小小2016.12.01

1.語言提升：跟小小坐在大蹦床屋的門口，我問他小小蹦床屋怎么這么涼啊，他想了想對我說：“可能是這個屋子的問題”，是不是開窗戶了”？

2.思維提升：他現(xiàn)在會跟不同的老師玩不同的游戲，每個老師都跟他有的玩，而且都不一樣，會給我講一些游戲，會跟其他老師修房子，比賽等等。

3.親和力：對待老師只要有眼神的對視就會笑，現(xiàn)在也比較放得開了，也不像之前那樣害羞了。會特別夸張的大笑，很開心。

小小2016.12.2

1.精細 小小今天用繩子串項鏈，告訴老師大大小小，寶貝就用大大小小的規(guī)律串項鏈

2.想象 老師獎勵小小的爆米花的時候，老師說“哇，看這個爆米花像什么？”小小說“穿山甲，龍頭，八爪魚”自己就吃獎勵很開心

3.語言邏輯  和老師在大廳玩擲骰子闖關的游戲，告訴老師“前面是奇幻島，要停一?！笔裁吹?，走兩步，走三步，前方是終點

小小2016.12.05

1、小小給他的房子取名：“英堡”，老師問是英國的城堡的意思嗎？他回答：“是”。

2、小小和老師玩模擬游戲：他和老師說：“有種動物是白天睡覺，夜間出行，這是晚上，我要去捕獵啦”，之后就爬出房子去捕獵，到白天回到城堡。

3、聽指令提高：老師和小小說：“我們玩石頭剪刀布的游戲吧”，小小就和老師一起玩，不過還是有點害羞，偷偷的出石頭剪刀布。

小小2016.12.6

1:小小今天喝水的時候特別多，老師今天喂它的時候能喝兩三口。

2:小小今天老師給他糖的時候小小今天吃糖了，就是那個各種顏色還有各種形狀的糖。

3:小小指揮其他的小朋友玩游戲。并且會解說游戲里的情節(jié)。

4:模仿老師說話。

小小2016.12.07

1.英語表達，小小可以跟著體感游戲的英文一起讀""reade go""。

2.小小跟著體感一起說“5.4.3.2.1.go”

3.小小會總結游戲規(guī)律，說跳到綠色的是二百分，黑色的是一百分。

4.小小顏色分類和比較，他會說“黃色的車去黃色的跑到紅色的車去紅色的跑的黃色的車比紅色的車跑的快。”

小小2016.12.08

1:小小今天穿鞋的時候老師說小小你自己穿吧。小小就拉著老師的手指揮老師去穿鞋。

2:小小今天和老師玩兒石頭剪刀布的游戲，和老師的互動，對話也增加了。

3:小小，今天和老師玩兒語言接力的游戲，想象力和思維能力加強。

4:吃的獎勵也豐富了。

小小2016.12.09

1.小小指揮老師操作游戲，他認得游戲上面的英語讓老師點OK。

2.老師教小小說continue,小小就說了，之后在玩游戲時他都指導老師去操作continue的鍵。

3.小小給體感游戲中的動物起名字為骷髏兔，勾牙象，短鼻象等等。

小小2016.12.12

1.主動：小小和老師說“我要電你！”老師說“那我就趕緊跑吧，不要被電到，好疼?。　比缓笮⌒【妥?。后來老師說“哎呀，好累啊，我認輸，不追了好不好！”小小喜歡玩這個游戲就說“不行，要一直追！”

2.互動：老師不會玩體感，小小就指導老師怎么選！告訴老師什么時候跳，跑，左右擺動！

3.情景感：小小看老師玩體感，老師輸了掉到了海里，小小特別開心，還說“好大的水花?。?/span>

小小2016.12.13

記錄老師:趙老師

1.英文水平很高:小小看體感上的英文，然后自己說出來“它在說要不要退出？”說的英文含義很準確。

2.小小可以看出海洋球圍欄上面箭頭的標志指示著它開關的方向。

不足/缺點

1.小小在看體感的時候不愿意進到體感屋里面，并且他也總是不喜歡，其他的老師和孩子進出這個門。

小小2016.12.14

記錄老師：楊老師

1.語言：自主語言：小小在看體感的時候說“自己切梨了”。吃加餐的時候，他說“化了”。（YXN）

2.行為：小小做了一個管道的玩具槍，小包就護著自己的玩具，不讓自己的玩具被搶走。(CXN）

3.互動：和小朋友一起往鷹堡里放海洋球，兩個小朋友從不同的方向放入(ZXZ）。                       

4.溝通：可以和老師主動表達自己在游行中發(fā)現(xiàn)的問題，情緒飽滿自信。（YXN）

不足：1不喝水。2.吃加餐要老師喂。

小小2016.12.15

記錄老師：崔老師

1.進步嘉琪在黑板上畫畫的時候，小小在旁邊一直看著，老師問小小看什么呀。小小說這個三角形是我畫的，是個帳篷。yxn

2:我?guī)⌒〉臅r候問小小這個黑板上是誰畫的呀。小小說嘉琪。小小又在黑板上畫了一個畫。老師問這是什么，小小說是帳篷。

3:以前老師問小小，你的大名叫什么呀？小小總是不愿意回答，今天老師又問小小你大名叫什么呀？小小說，范玉州。

4:小小今天和老師玩扔球的游戲，扔到墻上的圖案。小小會分的特別仔細如荷花。荷葉，花骨朵。lx

5:今天老師問小小這個游戲怎么玩兒呀？小小回答說，你去試試唄，以前的時候，他是不會回答老師的。

不足

1:玩兒的范圍較少。不愿意進去體感屋和沙盤屋。

小小2016.12.16

記錄老師：崔老師

1:小小今天靠在老師的懷里，說這是我的座椅。

2:小小在黑板上畫的畫越來越豐富了，畫了海底的世界里面有寶藏，還畫了一個老虎給老虎的耳朵上畫了兩個蝴蝶結，說這個老虎是個女人。

3:小小的想象力邏輯思維能力，還有理解能力越來越提高，一件事情，小小能說的很清楚。

不足

1:和老師說話的時候，有時候有語氣比較兇狠，容易生氣急躁。

小小2016.12.22

記錄老師：武老師

1、互動：小小在城堡外，小城城外城堡里，小城城讓老師遞給小小球，小小接過來，再塞回去，重復了好幾次，最后小城城遞給一個自己咬了的球給小小，小小就特別小心的抓沒有口水的那邊，塞回去。（ZXZ）

2、語言：(回答問題)小小在研究小家具，家具上有紅酒白酒，老師問小小你在看什么呀？小小回答：“紅酒，葡萄酒”。（LLP）

3、行為：（模仿）小小看體感上的動物到終點特別開心的跳舞，小小也跟著動物舉舉手拍拍腳跳舞。（ZSS）

4、不足：小小不喝水，不上廁所，不自己拿加餐吃，不去沙盤屋玩。

小小2016.12.23

記錄老師：武老師

1、聽指令：老師和他說我們數(shù)數(shù)墻上的蜻蜓吧，小小就指著墻上的蜻蜓數(shù)數(shù)：“1.2.3.4.5.6.7.”總共有7個，特別準確。(ZSS )

2、語言：小小語言表達有邏輯性，主動和老師說：“我昨天晚上做了一個夢，夢到在家的時候，我看電視里的一個東西，就問爸爸，那是什么？爸爸告訴我說，那是企鵝，然后我說怎么長那樣，然后爸爸說，那是企鵝趴著呢”。之后又和老師說：“我也忘了這是真的還是夢到的?！保╓JY ）

3、不足：小小社交能力需要提高。

小小2016.12.26

老師記錄：楊老師

1.語言：小小現(xiàn)在指揮老師玩兒體感特別有自己的見解，會說：“那個大冰塊自己就動了”(YXN）

2.行為：小小會舉著自己的兩個拳頭抵御別人，保護自己了（YXN）。              3.游戲：和老師一起玩兒游戲講蜘蛛俠，蝙蝠俠，超人的故事，還讓老師挑選角色玩兒（LYQ）

4.不足：大運動沒有。

小小2016.12.27

記錄老師：李老師

1.語言 小小指著小別墅說”這間小小住，這間媽媽住，這間爸爸住，這件爺爺奶奶住。（llp）

2.語言 小小拿著一個黃色的泡沫墊，告訴老師這是自己養(yǎng)的寵物小蛇。

3.小小在體感屋子的外面，指揮老師玩體感游戲，說“跳，停，哇，掉水里啦，哈哈”

不足

1.不愿意去體感屋，和沙盤屋子。

小小2016.12.28

記錄老師:趙老師

1.行為:小小在撿海洋球，老師拿了一個有坑的海洋球對小小說“我們把它修好吧！”然后老師對著小小把海洋球的坑給修好了。小小也拿了一個這樣的海洋球，他也用手摁了摁也給修好了。接下來他又學著老師弄好了好幾個海洋球，他學得特別快，手特別靈活。zss

2.行為:小小熱心腸，濯纓問老師“看見我的地球了嗎？”我就問小小“看見他的地球了嗎？”小小說“我去找找”小小在每個屋子看了一圈都沒有，他就說“沒找到?！眤ss

3.語言:小小說他要給他的朋友金剛打個電話，然后就撥了電話號碼，他打電話說“行行行，好的?！比缓笮⌒【透嬖V我說他的朋友金剛跟他說“他帶回來。”(把海洋球帶回來)zss

4.行為:今天小小很大的進步就是進了體感屋和蹦床屋，雖然進入的不多，但是也跨進了門里。zss

不足

1.小小交往行為還很少，不會主動去和小朋友交往。

小小2016.12.29

記錄老師：胡老師

1.語言：小小跟老師說英文：“Come on baby”。(YXN )

2.行為：近沙灘屋的門外，站在毛毛蟲那邊，想進去玩兒但是又不好意思進去，讓老師拿過來，最后老師引導下走了幾步但是沒有進去。(ZXZ )

3.行為：近體感屋的時候，老師把手放在那個門上，然后門就給關上了。小小想了想說：“難道剛才有人進去了？”老師說：“是因為有人進去了所以能沒關好是嗎？”小小說：“我沒看見有人進去呀？”(ZXZ )

4.能很快的接受新老師，還跟新老師互動跟說話。(HJ )

5.不足：不近沙盤屋。