我們是怎么樣的一個團隊

我們是一個以技術為主導的團隊，這是一個很多互聯(lián)網創(chuàng)業(yè)公司喜歡說的，但是我總以為技術經驗對于教育行業(yè)比互聯(lián)網公司重要太對了，會寫程序的人很多，能夠讓自閉癥兒童正常上學稱為大概率事件的，不多。

早先國內的自閉癥機構都是家長自己辦的，最為這個行業(yè)國內的先驅首先作為晚生是十分敬佩的，雖然他們幾乎所有人創(chuàng)立機構的初衷的都是要幫助自己的孩子，但是最終機構開了十幾年自己的孩子和別人的孩子都沒有幫助到，舉個不恰當?shù)睦?，就拿前段時間泰國洞穴探險被困來說，如果我去一個洞穴我一定要跟專家一起進去，只有他多次出入這個洞穴對其各方面的情況了如指掌，我才會跟他進去，我相信他選擇的時候和方式線路絕對是安全的。我也相信如果泰國足球隊進去之前咨詢一下當?shù)厝硕紩唤ㄗh他們的進去的。所以一個機構包括自己孩子在內十幾年來最起碼上萬個孩子了，沒有成功案例，當然也不排除鳳毛菱角有幾個成功，但是誰能保證去了那些機構您家的孩子就是那幸運的萬分之一呢。

還有一些團隊的專家跟賀老師一樣是專業(yè)老師退休后繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱，比如有一個培智學校的老師整個職業(yè)生涯都在訓練智障兒童，團隊的其他成員在來到這個團隊之前在原來團隊都是類似于前面講的傳統(tǒng)訓練方法的團隊，也都沒有成功經驗，然后新組建的團隊就宣稱能夠讓自閉癥學生上學，這個就有些看不懂了，自閉癥兒童本身就發(fā)育遲緩，有的甚至是退化性的，但是也比智障兒童要強，畢竟沒有器質性病變，培智學校的老師來用培智學校的方法真的適合這些兒童嗎，效果必然會有天花板，甚至這個天花板比這些孩子不訓練時的能力還要差，就好比修高鐵，我們一定是從先進的國家取經，沒有人從非洲請專家，畢竟請來的可能連綠皮車都沒見過。一個培智學校老師帶著一個傳統(tǒng)訓練方法的老師團隊，就好比一個做蒸汽機的工程師，哪怕十分有經驗，帶著一堆做綠皮火車的工人，一塊來干高鐵，必然是做不成的。

有可能地板時光創(chuàng)始人格林斯潘所帶的團隊是一個，有可能ABA發(fā)展史上重要的人物洛瓦斯是一個，但是這也是自閉癥最大的難題就是方法無法傳承，已上提到的兩位先賢都把自己的方法和經驗寫成了書，也帶了學生，但是沒有他們本人的帶領，他們的學生拿著他們的書都沒有辦法，何況那些沒跟本人學習過只看書的人。

我們的團隊專家賀老師從教多年擁有非常多的成功經驗，即教過正常學生讓他們更加優(yōu)秀，也轉變過正常學生中的“問題”學生，也讓上百名自閉癥兒童走入校園，所以她即見過正常孩子什么樣，也見過優(yōu)秀孩子什么樣，也知道自閉癥兒童走入校園的過程中會經歷那些階段，每個階段應該如何突破。團隊的每一個成員都是賀老師親自挑選，親自培養(yǎng)，每周的演練都參與其中，所以我們的團隊從配置上擁有著別的團隊無法比擬的優(yōu)勢。