1.不會(huì)毫無頭緒把脾氣發(fā)在老師身上，打人的次數(shù)減少了.2.跟和和蕩秋千也特別和諧。兩個(gè)人一起蕩秋千有互動(dòng).3.不會(huì)天馬行空的說一些不貼合實(shí)際的話。而是跟老師講一點(diǎn)動(dòng)畫片里面的人物，讓老師陪他一起玩游戲的情節(jié)，扮演里面的人物，還會(huì)設(shè)定故事情節(jié).4.語言提升：以前老師問他什么不會(huì)回答，現(xiàn)在能回答老師的問題跟老師溝通.5.打了小穎老師自己哭的很傷心，會(huì)跟老師道歉說對不起.6.在聊天的時(shí)候攻擊性的語言減少...
2018-12-09 admin 25
采采課2016.12.061、 暴力減少：采采第一天來的時(shí)候暴走狀態(tài)，不僅大喊大叫，還有5次把小朋友的衣服都扔到地上。今天改善好多，就扔了兩次，老師讓他不扔了，他就不扔了。2、聽指令、延遲等待提高：第一次來一直翻老師包要獎(jiǎng)勵(lì)，一刻不能等，今天老師說：“不翻老師包包，老師給拿獎(jiǎng)勵(lì)”。他就聽指令在一邊等著老師給他拿獎(jiǎng)勵(lì)。3、場景對話、選擇意識：采采想要吃獎(jiǎng)勵(lì)，老師問：“吃小饅頭還是海苔？”他回答：“海...
2018-12-09 admin 27
2016年9月下旬來到我們機(jī)構(gòu)，沒有分離焦慮能夠脫離父母上課，但是無眼神交流，無語言，走路不穩(wěn)，對什么都不感興趣，就是坐著發(fā)呆。前期對這類型的寶貝兒啟動(dòng)了針對性的“情緒調(diào)動(dòng)程序”。聰聰：2016.12.11，聰聰今天可以說較長的語言：老師獎(jiǎng)勵(lì)，交換場地了，脫褲褲，不穿穿。2，安全意識，他爬著海洋球池的邊緣，一定要拉著老師的手。3，情感反應(yīng)，媽媽接的晚了，其他小朋友都走了，哭的很傷心?聰聰...
2018-12-09 admin 50
16年5月來到我們機(jī)構(gòu)，來的時(shí)候沒有語言，行為刻板一直重復(fù)一兩個(gè)動(dòng)作，一兩個(gè)游戲，某一段時(shí)間內(nèi)只跟一名老師能夠上課，只要看見這個(gè)老師在教室內(nèi)必須要找這個(gè)老師。我們對他啟動(dòng)了“興趣遷移拓展程序”小萊2016.12.011.搶奪和化解問題提升：小萊在玩盤子，漫漫在玩草莓，漫漫先把小萊的盤子拿走了，小萊就去搶，搶不過就去拿漫漫的草莓，漫漫又去搶他的，后來小萊把漫漫的草莓放進(jìn)自己口袋里，漫漫也就拿著盤子去...
2018-01-03 admin 79
2016年9月來到我們機(jī)構(gòu)，剛到機(jī)構(gòu)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這個(gè)寶貝兒坐在那兒一動(dòng)不動(dòng)，家里人反映他在家里的時(shí)候跟大人是有溝通有交流的，一切正常，一到了外面就會(huì)這個(gè)樣子，他整節(jié)課一個(gè)姿勢呆著不動(dòng)，不喝水不吃東西不上廁所，家里開始對他要求很低，就說她想讓她吃東西喝水，上廁所就可以。我們對他啟動(dòng)了“興趣遷移拓展程序”和“情緒調(diào)動(dòng)程序”使他能夠拓展興趣參與到課程中，同時(shí)能夠提升自信。經(jīng)過兩個(gè)月的課程小小能夠在課程中...
2018-01-03 admin 61
? 優(yōu)優(yōu)寶貝兒是2016年10月中旬來到我們機(jī)構(gòu)的，剛來到我們機(jī)構(gòu)的時(shí)候我們發(fā)現(xiàn)，寶貝兒的前額葉發(fā)育遲緩，沒有眼神交流，無語言，無溝通，走不穩(wěn)路。全程都抱在爸爸或者奶奶的身上上課，存在很嚴(yán)重的分離焦慮，稍微試圖讓他獨(dú)立參與課程就哭。????針對這類型的寶貝兒，我們啟動(dòng)了針對性的“逐步脫敏程序”大概半個(gè)月左右的樣子，能夠脫離掉家長獨(dú)立上課。?...
2018-01-03 admin 34
周一至周日 09:00-22:00
